tag:blogger.com,1999:blog-79190795184582128422024-03-05T12:16:44.958-08:00Grafología Educativa de Eva Procopio
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comBlogger70125tag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-49804746195722833662022-12-26T22:24:00.001-08:002022-12-26T22:24:13.305-08:00Proyecto: L.E.O<iframe width="480" height="360" src="https://youtube.com/embed/BPUgbYfB62Q" frameborder="0"></iframe>Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-8026027731005843632022-12-14T05:46:00.001-08:002022-12-14T05:46:26.956-08:00Taller 1 2023<iframe frameborder="0" height="270" src="https://youtube.com/embed/ihnmeSRAz3Q" style="background-image: url(https://i.ytimg.com/vi/ihnmeSRAz3Q/hqdefault.jpg);" width="480"></iframe>Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-91391658164166974512021-09-18T16:11:00.001-07:002022-12-14T06:26:58.481-08:00<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLUGNP64Ge4B1Be98-UYsmsy-na69-Yjv9VLowpkyMN3rDBckujOPZKJ6uqdpB0OCNSigCeXTri3wKOYD550WG750Sm6JrgUGnZQvR6WMiFWGawU1LlvhLDCQr1pd8I9V9BR93DF9uTyllI2bzH32P1k4TSiPm7XU5LNPiNruJLW2IAhlVbGFdR9Kk/s1920/maxresdefault.jpg" imageanchor="1" style="background-color: white; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; font-weight: 600; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="1920" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLUGNP64Ge4B1Be98-UYsmsy-na69-Yjv9VLowpkyMN3rDBckujOPZKJ6uqdpB0OCNSigCeXTri3wKOYD550WG750Sm6JrgUGnZQvR6WMiFWGawU1LlvhLDCQr1pd8I9V9BR93DF9uTyllI2bzH32P1k4TSiPm7XU5LNPiNruJLW2IAhlVbGFdR9Kk/s320/maxresdefault.jpg" width="320" /></a></div><div><span color="var(--primary-text)" style="background-color: white; font-family: inherit; font-size: 0.875rem;"><span style="font-weight: 600;"><br />Grafología Profesional Aplicada®</span></span><p></p><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">¿ Zurdos?..</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">Solemos definir</span></span> , al menos es lo que sospecho, que quienes escriben con la mano izquierda son " Zurdos", es decir, que tomamos el acto de escribir y la mano que escribe como valor determinante para definir la lateralidad. <span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">¿ Sí? ¿No? ¿Por qué?</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">Sin embargo, </span></span>nos dice A. García, Dr. en Letras e investigador, que:</span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><i>" <span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">Se estima</span></span> <span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">que</span></span> entre el 94 y 97 % de la población mundial es diestro, eso significa que tiene dominancia de la mano derecha para realizar tareas de motricidad fina y gruesa. <span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">El resto</span></span> de la población mundial - uno diría que son zurdos pero no...El resto de la población mundial <span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">son no diestros"</span></span></i></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">Y qué hay dentro de los no diestros?</span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">- <span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">Zurdos</span></span>: los que son dominantes <span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">para hacer todas las cosas</span></span> con esa mano. Son muy pocos.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">- <span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">Demidiestros</span></span>: Realizan unas tareas con una mano y otras tareas con la otra.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">-<span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">Ambidiestros:</span></span> realizan todas las actividades con cualquiera de las dos manos. Son muy pocos</span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">Curiosidad curiosa...</span></span></span></div><ul class="bi6gxh9e aov4n071 fjf4s8hc mf5omzu7" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 8px 0px; padding: 0px 0px 0px 32px;"><li><div class="bi6gxh9e" style="font-family: inherit; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">Dentro de los diestros casi el 90 % tiene dominancia del hemisferio izquierdo para el procesamiento del lenguaje</span></div></li><li><div class="bi6gxh9e" style="font-family: inherit; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">Para la mayoría de los no diestros ( 70 % ) el hemisferio izquierdo sigue siendo el dominante para el lenguaje.</span></div></li><li><div class="bi6gxh9e" style="font-family: inherit; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">El 10 % de los diestros y el 30 % de los no diestros tienen dominancia bilateral.</span></div></li></ul><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">- ¿ Qué tiene que ver con el grafismo?</span></div><ul class="bi6gxh9e aov4n071 fjf4s8hc mf5omzu7" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 8px 0px; padding: 0px 0px 0px 32px;"><li><div class="bi6gxh9e" style="font-family: inherit; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">Mucho.</span></div></li></ul><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">-¿Por qué?</span></div><ul class="bi6gxh9e aov4n071 fjf4s8hc mf5omzu7" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 8px 0px; padding: 0px 0px 0px 32px;"><li><div class="bi6gxh9e" style="font-family: inherit; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">Les dejo la inquietud.</span></div></li></ul><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;">Al tema completo lo abordamos en el T<span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">aller Temático© 13 </span></span>que<span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;"> </span></span>brindaremos en<span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;"> octubre.</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><i>eviuk@hotmail.com</i></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><i>+54 91126541144</i></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">A. García </span></span>es traductor técnico-científico y doctor en Letras. Su principal tema de investigación es la base neurocognitiva del bilingüismo y la traducción. Estudia aspectos psicolingüísticos y neurofisiológicos del procesamiento léxico-semántico en bilingües</span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql lr9zc1uh gfeo3gy3 a3bd9o3v b1v8xokw oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; word-break: break-word;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: 600;">Imagen</span></span> de dominio público, tomada de la Web con propósito ilustrativo.</span></div></div>Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-80820842920126211002021-02-25T15:53:00.005-08:002021-02-25T16:05:47.767-08:00<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfk4slz-uz27WXX6sLhHDRA175SdPS17D63G9BnjM-96Tl6Jp2Yc-r7Kbpa36XORE-Sb9-nHoY2Zo7OcY12NC_nAqXkFcByX8LiRwie4A2P6sG0KcZBsyEMFwmXSoYcfXBIXdHy7PeBhA/s680/201812122217011.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="452" data-original-width="680" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfk4slz-uz27WXX6sLhHDRA175SdPS17D63G9BnjM-96Tl6Jp2Yc-r7Kbpa36XORE-Sb9-nHoY2Zo7OcY12NC_nAqXkFcByX8LiRwie4A2P6sG0KcZBsyEMFwmXSoYcfXBIXdHy7PeBhA/s320/201812122217011.jpeg" width="320" /></a></div><br /> <p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='573' height='223' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dym5gfH1c_w8pK-u7LvoM-kpevLj9iGXr1wp5-8Vkg3u9dqB0zDX6d24f0sEgo5WCfT5xR8IT3ELhEjeGrDfQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><br /><p></p><div><br /></div><div><br /></div><div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Curso exclusivo 2021</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><ul class="bi6gxh9e aov4n071 fjf4s8hc mf5omzu7" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin: 8px 0px; padding: 0px 0px 0px 32px; transition-property: none;"><li style="animation-name: none; transition-property: none;"><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; font-family: inherit; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Grafomotricidad y Reeducación por la escritura</span></span></span></div></li></ul><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Una <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">propuesta diferente</span></span>, de verdad, diferente.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">¿Cuál es el <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">beneficio</span></span> de tomar el <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">curso </span></span>?</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Aprender a <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">observar la psicogénesis</span></span> de la escritura en la escritura.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Aprender a <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">evaluar lo observado</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Aprender <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">analizar los trazos</span></span>.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Aprender a <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">instrumentar estrategias válidas</span></span> para abordar lo observado</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Aprender a<span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;"> intervenir adecuadamente</span></span> en cada caso</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Destinatarios</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Profesionale</span></span>s extranjeros o argentinos de todas aquellas disciplinas que <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">trabajan para, por y con niños</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Duración:<span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;"> 4 meses</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Encuentros:</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">-<span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">1 vez por semana</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">-4 horas cátedras sincrónicas</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">-64 horas totales.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Plataforma</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Zoom, Google Meet o Skype.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Enfoque</span></span> pedagógico: construccionista-constructivista:</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">-Aprendemos a <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">aprender</span></span>, Aprendemos a <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">desaprender</span></span> y Aprendemos a <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">emprender</span></span>...</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">-El <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">alumno</span></span> es <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">gestor y protagonista</span></span> de su aprendizaje.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">-El <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">docente</span></span> es <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">copartícipe del aprendizaje.</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Material académico</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Artículos</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Videos</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Power point</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Papers</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Certificado de asistencia.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Cupos: Limitados</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">Inversión</span></span>: Consultar según país</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Si les interesa la propuesta, <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">si desean capacitarse con intensidad</span></span>, escriban a mi correo o a mi WhatsApp</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Correo: <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">eviuk@hotmail.com</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">WhatsApp: <span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><span style="animation-name: none; font-weight: 600; transition-property: none;">+ 54 9 11 26541144</span></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;">Muchas gracias a todos, siempre.</span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" color="var(--primary-text)" style="animation-name: none; font-family: inherit; font-size: 0.875rem; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span style="animation-name: none; font-family: inherit; transition-property: none;"><a class="oajrlxb2 g5ia77u1 qu0x051f esr5mh6w e9989ue4 r7d6kgcz rq0escxv nhd2j8a9 nc684nl6 p7hjln8o kvgmc6g5 cxmmr5t8 oygrvhab hcukyx3x jb3vyjys rz4wbd8a qt6c0cv9 a8nywdso i1ao9s8h esuyzwwr f1sip0of lzcic4wl py34i1dx gpro0wi8" href="https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D-OIitIi6YiE%26fbclid%3DIwAR3u9tmx6TUuShAFOr4DWhfnKnC8QOjFGQ1JX1CA6zKj216RcJfZDowvea0&h=AT31JELHbKRAwb5EkPXLFrqjQb0b0VYLzdjPqAe9s6VwFjLGxveS3BnRe7eqeA_XbJ7DT1dfmknCFCdMkyWwUJhB0hs1KP8z7VV6YuzgZsGHclWQDZDyoFZqWfkRI1NoPLtZfAn_zY215tePn3UR&__tn__=-UK-R&c[0]=AT04pqhWgDAovZ9DJxQ_5rRu4tipEWoyiIzXNuZAM4eNDvMMw8gJ2jOTxdxc5HQ_9O35GBb64t9_G-bPJJ11jSUUz8gJpDoTwbDPCJCErvAHpE7KyVtturXhSaQMEUpi47B3HLOYGgkYBRsKeotIaLFRBRmXDK8D5eYkpSggxAzyAZyzI8RVHZ-regETsnJCo1muM6bS8fZzY8QTvw" rel="nofollow noopener" role="link" style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; animation-name: none; background-color: transparent; border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; box-sizing: border-box; cursor: pointer; display: inline; font-family: inherit; list-style: none; margin: 0px; outline: none; padding: 0px; text-align: inherit; text-decoration-line: none; touch-action: manipulation; transition-property: none;" tabindex="0" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=-OIitIi6YiE</a></span></span></div></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><br /></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" style="animation-name: none; font-size: 14px; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span face="Segoe UI Historic, Segoe UI, Helvetica, Arial, sans-serif" style="color: #050505;"><br /></span></span></div><div class="bi6gxh9e" style="animation-name: none; background-color: white; margin-bottom: 8px; transition-property: none;"><span class="d2edcug0 hpfvmrgz qv66sw1b c1et5uql rrkovp55 gfeo3gy3 a3bd9o3v knj5qynh oo9gr5id" style="animation-name: none; font-size: 14px; line-height: 1.3333; max-width: 100%; min-width: 0px; overflow-wrap: break-word; transition-property: none; word-break: break-word;"><span face="Segoe UI Historic, Segoe UI, Helvetica, Arial, sans-serif" style="color: #050505;"><br /></span></span></div>Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-1631056542481136942020-06-06T21:56:00.000-07:002020-06-06T22:06:12.770-07:00Curso ." Introducción a la Grafología"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8q3d268YbLvX1sczxhwIK8PxiNma18NREZ8dbyvb0E-Yuivpd6vUzvCKG8dz_KENbtURrYFA-xA18rJNvkq4GkiMO1UQF8si1HQIlgXp0Eaq9JXichIoNVsEE_bVWbqI554U9lKdBcZI/s1600/Presentaci%25C3%25B3n++5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="960" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8q3d268YbLvX1sczxhwIK8PxiNma18NREZ8dbyvb0E-Yuivpd6vUzvCKG8dz_KENbtURrYFA-xA18rJNvkq4GkiMO1UQF8si1HQIlgXp0Eaq9JXichIoNVsEE_bVWbqI554U9lKdBcZI/s400/Presentaci%25C3%25B3n++5.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-56590213718147974862019-04-03T14:58:00.000-07:002020-06-06T22:04:43.408-07:00Grafología infanto - juvenil. Parte I<br />
<br />
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El ensayo es sobre Grafología, especialmente, sobre paidografología y re-educación gráfica y se centra un proceso de vida que abarca el período escolar : la Latencia. Lo que motiva la investigación es indagar los alcances, límites y aplicaciones ciertas de la grafología en el área infanto-juvenil.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Palabras iniciales:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si la onda gráfica es nuestro objeto de estudio debemos saber cómo el sujeto se apropia de los conocimientos necesarios para convertirla en escritura, números y dibujos que le permitan representar la realidad y su realidad.<br />
En ese hilo gráfico, en esa huella que cobra forma, que transcurre, se desplaza, se inclina, presiona, transita y se hace presente para quedar impresa, el sujeto se expresa, se proyecta, se manifiesta, vive. Por lo tanto, esa onda gráfica, nuestro objeto de estudio, es rica por su contenido único y diferenciador. Existe porque existe un sujeto escritor y a diferencia de la música, una foto, una diseño, eso que observamos sobre una superficie es la esencia de un sujeto que aunque físicamente ausente, está ahí.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nuestro objeto de estudio se materializa gracias a múltiples procesos vivenciales simultáneos , unos naturales y otros artificiales o creados por el hombre. Los principios naturales son independientes de la experiencias, mientras que los principios artificiales son dependientes de ella.<br />
Nuestra onda gráfica es polifónica tomando un término de Bajtín y adaptándolo en su concepto. La onda gráfica posee las voces de los distintos procesos que vive un mismo sujeto. En ella confluye para que alcancemos la madurez: lo biológico, anatómico, ambiental, familiar, educativo, genético, orgánico, fisiológico, histórico, psíquico, emocional, cultural, motor, cognitivo, psicomotriz, grafomotriz y social.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nosotros nos ocuparemos de lo esperable en los procesos. Todo aquello que salga de esta " normalidad" deberá ser analizado a la luz de su complejidad. Un sólo signo en grafología, un solo dato en cualquier área del saber es más que insuficiente para expedirse. Pensemos en la fiebre ¿ A cuántas razones puede obedecer? A muchas. Para saber a qué se debe la suba de la temperatura corporal el médico instrumenta distintos exámenes y pruebas de laboratorio, mínimamente. Y así y todo, puede darse el caso que vaya descartando hipótesis hasta llegar al diagnóstico certero. Entonces ¿ Por qué el grafólogo con pocos datos se lanza a diagnosticar gráficamente? No somos adivinos. Alguna vez se me ocurrió lo siguiente. Sacamos un turno/ cita con un profesional de cualquier área. Acudimos a verlo el día de la cita, pasamos a su estudio/consultorio u oficina y nos sentamos. Cuando nos pregunta: "¿ Cómo puedo ayudarla o cuénteme qué le sucede ( médico)", nosotros le respondemos: " Adivine por qué vine". Ustedes sonreirán al leer la ocurrencia. Nuestra respuesta sería tomada como insólita, incoherente o fuera de lugar, sin embargo, algunas veces, con nosotros los grafólogos se actúa así. Nos muestran un escritura/dibujo/firma y nos miran para ver qué decimos. ¿ Qué podemos decir? Si somos serios, nada. Como todo buen profesional haremos las preguntas del caso y nos atendremos a trabajar responsable y éticamente.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Introducción:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El ensayo es sobre Grafología, especialmente, sobre paidografología y re-educación gráfica y se centra un proceso de vida que abarca el período escolar : la Latencia. Lo que motiva la investigación es indagar los alcances, límites y aplicaciones ciertas de la grafología en el área infantil.<br />
Lo que expongo puede parecer básico y elemental. y lo es porque estoy replanteando lo obvio, lo que solemos pasar por alto. Pero, a veces, las más de las veces, necesitamos analizar lo obvio para encontrarnos en esa obviedad con los niños que fuimos y así comprender mejor a los niños con los que trabajamos. Nuestro conocimiento, los procesos cognitivos y de aprendizaje vividos, así como la regulación de dichos procesos para mejorar el aprendizaje y la memoria se denomina Metacognición. Metacognición es pensar sobre los mecanismos del pensamiento.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Existen muchas teorías, técnicas y estrategias de estudio así como creencias epistemológicas sobre la naturaleza del conocimiento, del aprendizaje y de la intervención eficiente. Es imposible analizar todas las propuestas, discutirlas y fundamentarlas. Posiblemente, saber que las teorías son herramientas intelectuales orientadoras que se focalizan en determinados temas, que son incompletas y puestas siempre a revisión, nos permita tomar de ellas lo que consideremos pertinente y las pongamos a funcionar con espíritu crítico y no dogmático. Posiblemente si a lo estudiado le agregamos nuestra experiencia personal de alumnos y con los alumnos, nuestra experiencia social como alumnos y con nuestros alumnos y nos atrevemos a innovar nos demos cuenta que es así como otros crean, descubren, modifican, innovan. Posiblemente, si desarrollamos habilidades, creamos espacios, fundamentamos razones, miramos las situaciones desde un lugar no convencional, estudiamos y elaboramos argumentos, estemos en el camino indicado. Cada persona tiene su estilo profesional de hacer. La poiesis o creación permite que lo que no es, sea.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Creer que existe una verdad absoluta es propio del pensamiento infantil. Reconocer que el conocimiento es una entidad subjetiva y que las diferencias de perspectiva sobre un tema son válidas es propio de un pensamiento maduro. Asistimos a una clase y la disfrutamos. Aprendemos sobre la mirada o perspectiva de quien da la clase pero ese tema que trata ese docente es mucho más amplio que como lo presenta y nosotros podemos abordarlo también desde otra perspectiva que adhiera, se oponga, critique y amplíe. Por eso la figura del docente es relativa en la formación, conocimientos y tarea. La función docente es la de acercar una mirada que a su vez tomó de otro, salvo que sea un docente creativo y audaz.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nuestras creencias epistemológicas influyen en nuestro conocimiento y actitud profesional.Cuando creemos que el conocimiento es fijo, cerrado y absoluto sacamos conclusiones rápidas y , generalmente inadecuadas. Por ejemplo, muchos de nosotros hablamos de las letras reflejas intentando abarcar desde ellas el saber de la grafología. En cambio, si creemos que el conocimiento es inconcluso, provisorio, de evolución constante y gradual, nuestra actitud será diferente. más integral.<br />
.<br />
Para recorrer este camino de lo obvio recurro a otros Campos del saber para lograr así un tratamiento más completo del tema. La Antropología cultural, la social y la etnografía, la neurobiología, nueroeducación, la psicomotricidad, la grafomotricidad, la psicología genética, la psicología cognitiva, el psicoanálisis, la neurofisiología, la neuroanatomía, la lingüística, la sociolinguística, la farmacodinamia, la toxicologia, la psicopedagogía, la psiquiatría infantil, la historia y hasta la didáctica aportan conocimiento más que valioso para analizar la onda gráfica de los niños que viven este proceso natural por un lado y con componentes artificiales, por el otro.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La integración de los saberes es personal y resultado de un corpus de lecturas que seleccioné luego de haber leído en extenso sobre el tema. Puede ser ampliado y bueno es que lo sea, para no limitarnos a estas disciplinas , ni mirada.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Analizaremos integralmente el proceso de Latencia, sus características, sus alcances y límites, así como las transformaciones intra, trans e intersubjetivas que produce. Analizaremos también otros procesos que se desarrollan al mismo tiempo, mostrándonos lo complejo del entramado vivencial en el que se encuentra el niño.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
" El comportamiento de un organismo, empezando por las reacciones mas simples de un protoplasma viviente, esta determinado por las condiciones especificas de su existencia en un entorno dado, por sus necesidades y por las reacciones a los estímulos que actúan sobre el" Luria 1974</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No son pocas las veces que se apela a un reduccionismo ingenuo para explicar algunas manifestaciones gráficas de los niños. Decimos reduccionismo ingenuo pero y desde la responsabilidad profesional es un reduccionismo peligroso por lo inconsistente, erróneo y sesgado. Tomar la parte por el todo nos puede llevar a realizar diagnósticos gráficos desacertados. La metonimia o transnominación va bien en Literatura pero no para explicar un saber científico que, entre sus objetivos, tiene analizar onda gráfica de sujetos para establecer a partir del acontecimiento ( letra/dibujo/número/firma/garabato/blanco) un acontecer: el sujeto en su mundo y en el mundo y su particular manera de vivir y vivirlo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjECbZNatVAwtBg9onO-l08VZWnExR1ZejOKO2j_3IvyDt3XpGbV2m_PvZjTycVqw7udnemK64HR5PPfcZl53dYgi-3zSCkNe5pwu1OYOvX9dVbFNOkNnUgwDFzcch6fppmajteAslXlKw/s1600/congreso4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="875" data-original-width="602" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjECbZNatVAwtBg9onO-l08VZWnExR1ZejOKO2j_3IvyDt3XpGbV2m_PvZjTycVqw7udnemK64HR5PPfcZl53dYgi-3zSCkNe5pwu1OYOvX9dVbFNOkNnUgwDFzcch6fppmajteAslXlKw/s1600/congreso4.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Muchas gracias <span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><img alt="" aria-hidden="1" class="img" height="16" src="https://www.facebook.com/images/emoji.php/v8/f6c/1/16/2764.png" style="border: 0px; vertical-align: -3px;" width="16" /><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><3</span></span></div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-16914027519839296772017-03-23T14:55:00.003-07:002022-12-14T06:22:37.444-08:00El acto de escribir en niños con dificultades en la visión<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;"><br /></div><div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6oPJML_hpr_XBcxiWZoz2tO1ZkgeLUH8ei2YJx0XshFlGQOUv1IMMnfz2M1Q7kttvcJGpi398u4LoyGSDq_mot4ZNpQpRUuArw_D11CktjZgiVjP-wA_OWM8TR50zjKzPI1uY1I6H_dnNIgAshju6f0R3DZiXGHjEKy-Ulx9AP8lz3zSo8PziMsdA/s720/problemas-vista-mas-comunes-ninos-ambliopia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="340" data-original-width="720" height="189" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6oPJML_hpr_XBcxiWZoz2tO1ZkgeLUH8ei2YJx0XshFlGQOUv1IMMnfz2M1Q7kttvcJGpi398u4LoyGSDq_mot4ZNpQpRUuArw_D11CktjZgiVjP-wA_OWM8TR50zjKzPI1uY1I6H_dnNIgAshju6f0R3DZiXGHjEKy-Ulx9AP8lz3zSo8PziMsdA/w400-h189/problemas-vista-mas-comunes-ninos-ambliopia.jpg" width="400" /></a></div><br />Palabras iniciales:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
(...) la tarea del docente , que también es aprendiz, es placentera y a la vez exigente. Exige seriedad, preparación científica, preparación física, emocional, afectiva. Es una tarea que requiere, de quien se compromete con ella, un gusto especial de querer bien, no sólo a los otros sino al propio proceso que ella implica. Es imposible enseñar sin ese coraje de querer bien, sin la valentía de los que insisten mil veces antes de desistir. Es imposible enseñar sin la capacidad forjada, inventada, bien cuidada de amar. (...) Paulo Freire *</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Tomo las palabras de Freire y las extiendo a los Grafólogos que se especializan en el área Infanto- Juvenil o Paidografología.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los niños con dificultades en la visión:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No voy a explayarme sobre los mecanismos, procesos y habilidades que desarrollan estos niños para escribir pero no es novedad que siguen otros caminos diferentes al de los niños que no tienen estos inconvenientes. Me detendré en algunas de las características generales de la onda gráfica que construyen.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Podemos observar:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Ausencia de mayúsculas ( predominio)<br />- Omisión o adición de letras<br />- Omisión o adición de sílabas<br />- Orden alterados de los grafemas que componen los segmentos "palabras "<br />- Dimensión muy grande o muy pequeña ( Depende de la dificultad visual)<br />- Trazos reseguidos.<br />- Separación entre palabras llamativamente irregular<br />- Letras empotradas ( una letra construida por sobre el espacio de la otra. Hablamos de zona media).<br />- Error al colocar signos auxiliares.<br />- Desproporciones en los ejes geotrópicos superiores e inferiores.<br />- Predomino de zona media en la que observamos las mayúsculas con igual dimensión al cuerpo medio.<br />- Puntos de apoyo por detenciones constantes.<br />- Dirección a línea con llamativas irregularidades.<br />- Construcción de letras que se prestan a confusión.<br />- Construcción de letras con formas extrañas o muy alejadas del modelo caligráfico propuesto.<br />- Espacio entre líneas llamativamente irregular.<br />- Márgenes llamativamente irregulares.<br />- Presión fuerte ( predominio)<br />- Cierres fallidos.<br />- Otras características.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
A los niños que presentan problemas de coordinación viso-motora y espacial se les dificulta manejarse adecuadamente con el artefacto cultural: escritura. La dificultad será proporcional al grado de deficiencia visual y se profundizará si el niño no encuentra motivación para sortear los obstáculos que se suman a los ya complejos procesos del aprendizaje de la escritura. Está demás decir que el término " fracaso" no debe ser parte del repertorio de los adultos que lo acompañan. El niño no fracasa, el niño hace un esfuerzo mayor por aprender y no cuenta con las herramientas para hacerlo al ritmo de los niños que sí cuentan con ellas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La onda gráfica que es construida con algunas de las características mencionadas puede estar manifestando que su autor, el niño, no ve bien. Es muy posible que sus padres y docentes no lo hayan advertido.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Nuevamente les digo: lean,investiguen , experimenten y saquen sus propias conclusiones.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muchas gracias. <span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><img alt="" aria-hidden="1" class="img" height="16" src="https://www.facebook.com/images/emoji.php/v8/f6c/1/16/2764.png" style="border: 0px; vertical-align: -3px;" width="16" /><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><3</span></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Lo compartido es parte de un artículo escrito y registrado por Eva Procopio. Grafólogo de la República Argentina.</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglAPkw95i0Tq6I7MoIPAubVg4dZWUP51maq8oghxGE1q3yiW0wTbd_71EW8JUFW5PXLLIBeKveo7e6rkHJHpamCVYu3nKByzELQh1s_eRg8kUeunHhW4ZdhDJL-tKODB2J6_o8AY6Vbj4/s1600/11215727_1670177226603209_7570102591171849354_n+%25281%2529.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglAPkw95i0Tq6I7MoIPAubVg4dZWUP51maq8oghxGE1q3yiW0wTbd_71EW8JUFW5PXLLIBeKveo7e6rkHJHpamCVYu3nKByzELQh1s_eRg8kUeunHhW4ZdhDJL-tKODB2J6_o8AY6Vbj4/s640/11215727_1670177226603209_7570102591171849354_n+%25281%2529.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-58759559674668181922017-03-23T14:51:00.000-07:002017-03-23T14:51:51.018-07:00 La onda gráfica...un objeto múltiple<br />
<br />
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Cuando, como grafólogos, hablamos de " escritura" nos referimos a las marcas gráficas. Cuando intentamos explicar el acto de escribir generalmente, lo hacemos de manera descriptiva y nos focalizamos en el funcionamiento del SN . No alcanza, me parece, esta mirada para comprender nuestro objeto de estudio.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Una cosa es copiar, otra escribir al dictado y otra distinta escribir de manera independiente.</div>
<div class="text_exposed_show" style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px;">
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px;">
Las tres instancias nombradas son parte del proceso de la adquisición de la escritura como herramienta intelectual/abstracta o simbólica. Mientras que el acto mecánico deja una huella concreta: onda gráfica ( garabato, dibujo, letras, números, firma) el proceso cognitivo involucra las funciones superiores para que esa onda gráfica cobre sentido o significación para el sujeto autor y para nosotros. Hablamos entonces de construcción " marcas gráficas" que testimonian la coexistencia de procesos complejos que permiten su construcción con sentido.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Cuando analizamos onda gráfica tenemos presente que fue construida:</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- En un momento dado<br />- En un espacio dado<br />- En determinadas condiciones de producción<br />- Con determinado útil escritor ( natural/artificial)<br />- Con determinada base de apoyo ( natural/artificial)<br />- Con determinada superficie de apoyo<br />- Con determinada posición corporal<br />- Una historia personal ( Freud)<br />- Una historia cultural/social/geográfica/educativa/eco ambiental.<br />- Un presente cultural ( Etnografía)<br />- Una historia familiar ( Szondi)<br />- Una historia colectiva ( Jung)<br />- ...</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Otros factores que intervienen en la escritura:</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Posiciones segmentarias.<br />- Esquema corporal<br />- Lateralidad<br />- Madurez perceptiva<br />- ...</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Solo nos asomamos al tema.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Como siempre les digo: investiguen, experimenten, lean y saquen sus propias conclusiones.</div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKPvAUrRxeMUSZ5wWXm0jrukIyHp2GHJSPD0Yso8AP2MbU32P4_5blEVmnTjC6rsOceA8jT9dY3zGSNWgbLamt4OQp5oaT3KsRJyaWA_Hbqg-RRN6vmOJVhrYf-2UU0CLR43BdU5E-wO4/s1600/12669559_1670390186581913_8360895142584330434_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKPvAUrRxeMUSZ5wWXm0jrukIyHp2GHJSPD0Yso8AP2MbU32P4_5blEVmnTjC6rsOceA8jT9dY3zGSNWgbLamt4OQp5oaT3KsRJyaWA_Hbqg-RRN6vmOJVhrYf-2UU0CLR43BdU5E-wO4/s640/12669559_1670390186581913_8360895142584330434_n.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="font-family: inherit; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muchas gracias <span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><img alt="" aria-hidden="1" class="img" height="16" src="https://www.facebook.com/images/emoji.php/v8/f6c/1/16/2764.png" style="border: 0px; vertical-align: -3px;" width="16" /><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><3</span></span></div>
</div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-26593430380158442982017-03-23T14:47:00.003-07:002022-12-14T06:20:03.008-08:00Alcances y límites éticos de los análisis grafológicos de las FIRMAS I<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;"><br /></div><div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;"><br /></div><div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUX-4yB7ltao1zgeruAITnDlDfTeTGu72KfutimoWmMZF5DoADjPMckTPzK3pswqg41m7rfXsJ80vSjtRTORajOAdGROMvUmO7mUEV2XgN23UntEPdopLSduh3T6Q-2MNuplqMfuJ46OqVOu4JVxJq7JMSYJdWnxL0wBWL5u_B1KC9M09GA8EaxFpP/s516/104.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="387" data-original-width="516" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUX-4yB7ltao1zgeruAITnDlDfTeTGu72KfutimoWmMZF5DoADjPMckTPzK3pswqg41m7rfXsJ80vSjtRTORajOAdGROMvUmO7mUEV2XgN23UntEPdopLSduh3T6Q-2MNuplqMfuJ46OqVOu4JVxJq7JMSYJdWnxL0wBWL5u_B1KC9M09GA8EaxFpP/s320/104.jpg" width="320" /></a></div><br />Grafología...</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos en la cantidad de firmas de famosos, no famosos, del vecino, de los políticos, de la tía y del tío que no son tíos o del novio de la amiga, que circulan por la web.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos en el desconocimiento que poseen aquellos que analizan solo las firmas, de la patética imagen que dan y del perjuicio que provocan a la profesión. Lo es, si. Es una profesión con Título Oficial y allá voy nuevamente con lo mismo, si. Carrera corta, Carrera larga, Carrera redonda, Carrera cuadrada, Carrera mixta...Carrera Superior de Nivel Terciario desde hacen ya 20 años en la República Argentina.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos en aquellos que se sienten referentes de los grafólogos, hacen la O con un vaso, se ponen las plumas de caciques y comenten dislates de todo tipo, por no decir, disparates. .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos en aquellos que no se posicionan como referentes de los grafólogos pero que por su excelente trayectoria, lo son. Ellos nos honran.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos en los pocos recaudos y " con reservas" que acompañan análisis que circulan por ahí.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos en las pericias de las que podemos participar con profesionales de otras áreas asociadas. En estos casos auxiliamos atendiendo las reservas del caso y nos expedimos con las reservas del caso.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Para un grafólogo la firma es material insuficiente para analizar y para expedirse mediante diagnóstico gráfico.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Para un Perito Calígrafo o un Grafoscopista la firma es material suficiente, posiblemente..</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Grafólogos, Grafoscopistas y Peritos Calígrafos compartimos el objeto de estudio pero los objetivos de los análisis son diferentes, diferenciales y diferenciados. Asi de clara es la cosa, sin embargo, no es poco común que mezclen las papas y las sandías. Existen no grafólogos que con dos, tres , diez, datos de Grafología analizan las firmas haciendo un perfil de personalidad. Son muy atrevidos, inconscientes , corajudos, irresponsables o ignorantes, no sé bien. Saben muy poco de las variables que atraviesan al sujeto ejecutor y de las que el sujeto ejecutor atraviesa a su vez y aún así, sin conocer casi nada del amanuense , se expiden con una seguridad que espanta al más pintado. No sé.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En otra oportunidad hablaremos de las distintas nominaciones del término Grafólogo. Más o menos rimbombante la titulación el concepto que abarca es el mismo, nos guste más o nos guste menos. Alguna vez, allá lejos y hace tiempo, leí el comentario de una psicóloga extranjera que decía que le gustaba GrafoX, porque los grafólogos solo se atienen a los géneros Gráficos. No supe si reirme o llorar. No contesté.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Leamos lo que dice Tutusaus en 1988 sobre las firmas y rúbricas ( Transcripción parcial del texto)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
"Es una verdadera lástima que la grafología sea conocida por la masa o el vulgo (con perdón) tan solo como la "adivinación de cómo es uno mirando la firma", gracias a la desafortunada forma de actuar de algunos pseudografólogos, que aparecen en T.V. con un exhibicionismo que implica el preconocimiento de la firma del personaje a analizar siempre complacientemente. Lo más lamentable es que quienes debieran reaccionar enérgicamente en contra de tal simplificación y desnaturalización de la grafología se mantienen enfadados pero pasivos, lo cual perjudica la Grafología seria.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La grafología de la firma no es ni fácil ni simplista, sino todo lo contrario, por cuanto si bien es fácil hallar un número determinado de estereotipos y prototipos en número y especificidad bien determinada, ello se complica cuando se le une el espaciamiento por colocación (lugar del folio o distancia del texto) y la concordancia o discordancia de la firma con respecto a las constantes del imprescindible texto.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Lo antedicho pone de manifiesto, así nos lo parece, que la restricción relativa del número de prototipos específicos debe, sin duda denotar la existencia de un gran número de interpretaciones posibles por cada característica en virtud del "Principio de polivalencia del signo".</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El significado general de la firma, expuesto por diversos autores, no queda claro del todo en su aspecto teórico, produciéndose muchas contradicciones. Ello es debido, especialmente, a que la firma expresa varios parámetros y no tan solo uno A continuación exponemos aquello que la experiencia y el estudio del tema nos parece más coherente y nuclear. De todas formas, no se pueden aplicar a toda firma todos los principios que a continuación se enumeran:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Significado general de la firma</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1. Es un gesto automatizado, inconsciente o semiinconsciente elegido y trazado con mucha libertad tanto expresiva como representativa.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2. La firma implica y contiene el nivel, calidad y fuerza de las aspiraciones, motivaciones y ambiciones íntimas del sujeto; o sea, lo que quisiera ser o parecer, según sea la expresividad y representatividad aludidas en el punto precedente.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3. La firma contiene actitudes, ideales, potencialidades, recursos y proyectos que pugnan por exteriorizarse (ver firmas "plusvalorantes").</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
4. La firma provee indicaciones de cómo utilizar el potencial indicado en el texto (Molander).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
5. La firma es una síntesis del pasado (Pulver) de la relación yo- familia, o sea que se trata de una síntesis o bosquejo autobiográfico condensado.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
6. La firma expresa, asimismo, la relación íntima en relación con el Yo ideal como contrafigura del Yo real, así como la manifestación de otros "yoes" (integración o desintegración del Yo).</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
7. La firma expresa traumas y situaciones que afectan al autoconcepto íntimo acompañados de un proyecto vital o esperanza de futuro para su superación, compensación o sobrecompensación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Significación general de la rúbrica</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La rúbrica es la expresión de mecanismos de defensa y autoprotección, del grado de sencillez intencional y del grado de autonomía y adaptación versus la deficiente implicación en el compromiso por temor a perder la seguridad o la evasión o evitación de la vida social, la angustia, el sentimiento de culpa y la consciencia de la realidad "</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Como siempre les digo: lean, investiguen, experimenten y saquen sus propias conclusiones. No hay recetas, si diferentes caminos y cada uno de nosotros elige cuál seguir.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muchas gracias...Buena vida y paz siempre <span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><img alt="" aria-hidden="1" class="img" height="16" src="https://www.facebook.com/images/emoji.php/v8/f6c/1/16/2764.png" style="border: 0px; vertical-align: -3px;" width="16" /><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><3</span></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Gracias <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100004376384623&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/patricia.grecco.92" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Patricia Grecco</a> de <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100007873830648&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/patricia.grecco.984" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Grafologos Oficiales</a> y <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1424583735&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/valesanchez09" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Val's Sánchez</a> de Grafologia V.S.por las motivadoras charlas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Fuente de la transcripción parcial:<br />Tutusaus, Jaime: " Más sobre la Grafología de la firma y la rúbrica" .Boletín N 21, Segundo semestre 1998. AGC</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikkPDRxaYvQmKGLNrxsxxbDETqpnx23I618l94unB3Wp0bG3MFYIMEncEBlsX2r-Wt-OD-LaVp5_xIZEtNcuUxxpHnHX88ePjR_KDTmA-R__PWEM7NBHvXBED-OaZejG__opqbysIw3N0/s1600/que+no+debe+hacer.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikkPDRxaYvQmKGLNrxsxxbDETqpnx23I618l94unB3Wp0bG3MFYIMEncEBlsX2r-Wt-OD-LaVp5_xIZEtNcuUxxpHnHX88ePjR_KDTmA-R__PWEM7NBHvXBED-OaZejG__opqbysIw3N0/s640/que+no+debe+hacer.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-25531307758072644102017-03-23T14:44:00.003-07:002022-12-14T06:18:49.218-08:00 Reduccionismo y etiquetas Vs la polisemia y polivalencias.<div class="separator"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt08UvN3wdIiM0ZqzK-IU4eVhTlR4fZDMNGxypuDRt0kwckPOFuJBH8VEDZJeypEWIC61k6-vWd_VwDpzbN04VjOI0k0jmmCsNjLnAbwhAJ-iMWAH-Vy5zGK3x2e0HMj5FZU69Ngv6QXfL12ZaiHVwbeyDNLrMuWYxM3yuQdOvIOUiB7go7kilpdsM/s720/248694407_1385188965239661_7806861348823320165_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="720" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgt08UvN3wdIiM0ZqzK-IU4eVhTlR4fZDMNGxypuDRt0kwckPOFuJBH8VEDZJeypEWIC61k6-vWd_VwDpzbN04VjOI0k0jmmCsNjLnAbwhAJ-iMWAH-Vy5zGK3x2e0HMj5FZU69Ngv6QXfL12ZaiHVwbeyDNLrMuWYxM3yuQdOvIOUiB7go7kilpdsM/s320/248694407_1385188965239661_7806861348823320165_n.jpg" width="320" /></a></div><br />
<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La incidencia e impacto de la variable cultural vista desde la Grafología, la Etnografía y la Lingüística.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos, reflexiones y como siempre, aprendamos juntos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Introducción al tema:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Signos y Síndromes gráficos:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Sabemos que un signo gráfico aislado carece de valor en sí mismo por lo que sería un error otorgarle una determinada significación de aplicación universal.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Sabemos que un signo gráfico solo cobra valor en relación con otros signos que integran un todo único.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Somos afectos a los síndromes prefabricados y solemos ajustarnos a ellos olvidando que cuando realizamos un análisis grafológico el síndrome resultante es único. Parecido, semejante, similar, aproximado a otros pero único.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No hay dos síndromes gráficos iguales o no debería haberlos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El síndrome gráfico es producto del análisis que hacemos no su génesis. Llegamos a él no partimos de él.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Un síndrome gráfico es se construye a posteriori del análisis grafológico. Es el resultante de un trabajo en escena.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Cuando cursamos la Carrera de Grafología, lógicamente, nos enseñan en detalle todo lo inherente a la onda gráfica y la desglosamos en su mínimas partes. El propósito es agudizar la observación y focalizar la atención.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Entonces, por ejemplo, vemos minuciosamente las barras de las T . Las analizamos con todos los Géneros Gráficos y el Simbolismo del Espacio. Es increíble la cantidad de opciones de construcción que existen pero no vemos todas...¿Por qué ? Porque existen tantas como sujetos somos.Pero y a pesar de estudiarlas así, bien sabemos, que hay que ponerlas en contexto exo y endo gráfico. La desagregación es solo a título de formación minuciosa, repito. Una barra de T que pudiera indicar autoritarismo porque posee determinadas características en un contexto gráfico en otro podría estar compensada por otros signos que neutralizan la tendencia o la potencian. Ni menciono la tan famosa G, objeto de las más extrañas teorías sobre la sexualidad y sobre la que tanto gusta hablar.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Un signo gráfico es nada...nada, apenas una partícula carente de significado si no se la pone a funcionar en la dinámica de un contexto mayor.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Donald Trump:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Está en boga el análisis de la firma y escritura de Donald Trump. Los criterios de análisis gráfico y sus resultados no son coincidentes. Sospecho que algunos grafólogos se basan más en la imagen pública olvidando al sujeto amanuense. Considero que la onda gráfica de Donald Trump debería ser analizada atendiendo a las variables intervinientes que la atraviesa y que atraviesa y desconocemos muchas. Algunos comparan la firma de D. T con la de Hitler y como son parecidas, deducen que ellos son parecidos. No diré nada más...</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Recordemos que:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Un grafólogo analiza onda gráfica y lo hace con el mayor grado de objetividad que le sea posible. Un grafólogo " ve" lo observable que es correlato de lo latente y viceversa.Para esos se forma, se entrena, investiga, experimenta, estudia. Para eso, para analizar la onda gráfica abstrayéndose, en lo posible, de todos los estímulos externos que pudieran impregnar y contaminar la tarea</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1) La variable cultural vista desde la Antropología.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La Antropología, más precisamente la Etnografía, tiene mucho para decirnos. Una de sus premisas es que la subjetividad es atravesada por la cultura y que la cultura, a su vez, es atravesada por la subjetividad, es decir, entonces, que se impactan mutuamente. En castellano de la calle diríamos que somos hijos de nuestros tiempos y contextos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El factor social/cultural produce cambios y aparecen o nuevos signos o nuevas interpretaciones para los signos ya conocidos. Tomamos el término " Signo" en su sentido amplio y no restringido a un saber.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los factores materiales: útil escritores, tintas, calidad y tipo de papeles, superficies, también inciden en la construcción de la onda gráfica, así como, los materiales de construcción, diagrama de ciudades, estilo de viviendas y otros elementos inciden en la vida del sujeto, por lo tanto, en la sociedad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No podemos analizar de igual manera lo escrito por pluma que con bolígrafo o fibras o lápiz. Lo sabemos. Ni podemos analizar escrituras de 1985 con parámetros actuales. Lo sabemos. No podemos analizar escrituras de otras culturas sin conocer, mínimamente, su modelo caligráfico, como menciona Tutusaus. Solemos olvidarlo. Poder podemos, de hecho muchos lo hacen. La sugerencia sería " No deberíamos".</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El todo es más que la suma de las partes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos en un cuadro, en una coreografía, en una sinfonía, en una novela, en un plato gurmet o en la simple comida que preparamos. El grafismo es algo más que onda gráfica sobre un papel y con determinada forma. Es vida que se manifiesta.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
"en un cuadro, en una coreografía, en una sinfonía, en una novela, en un plato gurmet o en la simple comida que preparamos" trabajamos con elementos externos, los combinamos, integramos y creamos con lo dado, artificialmente dado, generalmente. En cambio, cuando trabajamos con la onda gráfica, el elemento observable es la huella gráfica pero la combinación, integración y creación no la realizamos nosotros sino su autor. Nuestra tarea es , en este caso, descubrir cómo, por qué, para qué, desde dónde y más.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2) La variable cultural vista desde la Lingüística.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El signo lingüístico es arbitrario, es decir, artificial en su significado y cobra valor en función de los otros elementos de la Lengua en un espacio socio-cultural y temporoespacial e histórico, es decir, en un contexto exo y endo, dado. A Saussure se lo considera el padre de la Lingüística porque con sus conceptos produjo un cambio de paradigma. Antes de él, se decía, que la cosa nominada ( silla) tenía algo en su esencia que hacía que se la nomine así ( silla) . Esta idea de correspondencia entre la cosa y su nombre, venía de los griegos, más precisamente de Platón quien en Crátilo plantea un debate sobre la naturalidad o convencionalidad de las palabras. Sócrates es el árbitro de este diálogo platónico. Es complejo pero no imposible de comprender.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Ejemplos sencillos para resaltar la variable cultural en el uso de algunos términos y su posible consecuencia de no entendimiento aunque hablemos Castellano.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Es bueno que apreciemos que el problema estriba en el registro de la Lengua, no en su código.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Aparcar...estacionar: Distintos términos, igual significado.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Auyama...Zapallo: Distintos términos, igual significado.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No hablamos de sinónimos, no. Lamento decirles que los sinónimos no existen. En este caso hablamos de acervo cultural.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Comedido: igual término distinto significado.. En nuestro país no es positivo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Coger: igual término distinto significado. En nuestro país tiene una connotación sexual.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No hablamos de Homonimia, no. Para hablar de homonimia deberíamos estar relacionando términos de una mismo sistema cultural. Nuevamente hablamos del acervo cultural.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Y asi, así, así.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Es interesante que adviertan que el Sistema de la Lengua y el Sistema de la Grafología son muy parecidos. Entendiendo a uno se entiende el otro fácilmente.<br />.<br /> 3) La variable cultural vista desde la Grafología:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Leamos unas palabras de Tutusaus ( transcripción)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
(...)<br />" Las interpretaciones simplistas y descontextualizadas constituyen una rémora de la que todavía no se ha librado la enseñanza grafológica común que busca " fijar" las tipologías de carácter o personalidad , con lo que se consigue, a lo sumo, encorsetar tanto las observaciones con el uso de medios grafométricos como los resultados obtenidos por medio de la grafonomía ,dando lugar a numerosas fracciones de los distintos tipos utilizados.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La tipologías pueden representar una parte de la cultura del grafólogo pero, no necesariamente, puesto que en los tratados de psicología y personología no aparecen como materias de estudio tales constructos que se consideran olvidados.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En el ámbito europeo grafológico moderno se prescinde de las tipologías, preferentemente en Suiza, Alemania y Austria. En Italia tampoco se utilizan tipologías salvo las de Moretti ( Espera, Ataca, Cede o Resiste ). Asimismo en Francia , a raíz de los fuertes ataques de que fue objeto la grafología, se ha excluido hace años del plan de estudios de la "Société" toda tipología salvo la de Freud y en Alemania se utiliza la tipología ética de Spranger.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Por mi parte considero que el uso de tipologías produce un conjunto de " retazos" : Por ejemplo, si se emplean en un caso dado las tipologías de Hipócrates , Le Senne, Jung, A.T, etc. se obtienen más o menos unos treinta " retazos" o fragmentos expresados en porcentajes , sin necesidad de reflexión, investigación, inducción y análisis"<br />(...)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Comparto inquietudes sin otra pretensión que la de repasar, pensar, aprender y reaprender juntos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Como siempre les digo: lean, investiguen, experimenten y saquen sus propias conclusiones.Construyan su camino.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muy buena vida y muchas gracias siempre. Paz <span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><img alt="" aria-hidden="1" class="img" height="16" src="https://www.facebook.com/images/emoji.php/v8/f6c/1/16/2764.png" style="border: 0px; vertical-align: -3px;" width="16" /><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><3</span></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Eva Procopio. Grafólogo Oficial de la República Argentina.<br />T.O 611073.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Fuente Bibliográfica:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Arens, Hans, comp : " La lingüística: sus textos y su evolución desde la antigüedad hasta nuestros días" Madrid, Gredos, 1976</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Barhes, Roland: “El discurso de la historia”, en Barthes. " El susurro del lenguaje". Barcelona.Paidós, 1987. pág. 163-177</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Tutusaus Lóvez, Jaime: Grafología teórica y metodología. Pag.6. (2012)<br />Tutusaus Lóvez, Jaime: Grafología aplicada. Pág.10 . ( 2012)</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcuNS0nzur0ywtn15kjNiMHvnG10vaNTL22TLjbYhD4Ct1BxJMnSQahXu9SGNQTlkqzZwE1wdhOi6TFRcnxLKhWMb_ae6GQx-p2Da57JvyI6tD2-eYy9yAHR-XXdFa5GQnXyXXokbJBSA/s1600/grafologia+y+bultura.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjcuNS0nzur0ywtn15kjNiMHvnG10vaNTL22TLjbYhD4Ct1BxJMnSQahXu9SGNQTlkqzZwE1wdhOi6TFRcnxLKhWMb_ae6GQx-p2Da57JvyI6tD2-eYy9yAHR-XXdFa5GQnXyXXokbJBSA/s640/grafologia+y+bultura.jpg" width="640" /></a></div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br />Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-84078068169175231942017-03-23T14:38:00.000-07:002017-03-23T14:38:05.690-07:00 Grafología... Alcances y límites éticos de los análisis grafológicos de las FIRMAS II<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheoAMSGpPedrhvcnfUQEi1DpfxUAWDS1kiwLWkRE7suiofVNICXaQ8IVVBYHMmnAQE06OBrHgVZXtMGWDXKTS4Ifaz-aagWFsSCmgPfNsn9JE55LOqaHwzVjt6B5MbKBPqglzdpDQIMEs/s1600/no+hay+valium.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheoAMSGpPedrhvcnfUQEi1DpfxUAWDS1kiwLWkRE7suiofVNICXaQ8IVVBYHMmnAQE06OBrHgVZXtMGWDXKTS4Ifaz-aagWFsSCmgPfNsn9JE55LOqaHwzVjt6B5MbKBPqglzdpDQIMEs/s640/no+hay+valium.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Pensemos juntos. Repasemos lo aprendido. Sumemos miradas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Si la crítica la hace Tutusaus, se aplaude, pero si la observación la hacemos grafólogos o peritos de a pie se sospecha que somos unos resentidos o envidiosos de fama ajena. Extraña manera de evaluar a aquellos cuya trayectoria desconocen. La segunda interpretación es propia de aquellos que ven en la crítica una crítica personal, mas no profesional. Nos ocupamos de abrir debates profesionales. Fomentar chismes es la especialidad de algunos corre-ve y dile que andan por ahí haciendo de las suyas y no nos interesan si bien sabemos de su existencia porque los "corre-ve y dile" son los corre -vengo y digo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Algunas miradas sobre el alcance y límite del análisis de las firmas:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1) Profesor Jaime Tutusaus. España ( Honramos su memoria)<br />2 ) Profesor <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100006638145544&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/profile.php?id=100006638145544" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Reimundo Urcia</a> Perú.<br />3 ) Profesora <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1598152912&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/elisabeth.grafologia" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Elisabeth Romar</a>. Brasil.<br />4) <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100003649016426&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/profile.php?id=100003649016426" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Ana Rodriguez</a> .Argentina.<br />5 ) <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1424583735&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/valesanchez09" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Val's Sánchez</a>.Argentina.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
1)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
" ¿CHARLATANISMO GRAFOLÓGICO? por Jaime Tutusaus *</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Hace ya algún tiempo que se vienen dando muchos cursillos sobre<br />"Grafología de la firma". No tenemos nada contra la enseñanza<br />remunerada de la Grafología, pero sí que da la impresión de que<br />ciertos cursillos suenan a "camelo" .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Ciertamente la firma es un elemento auxiliar, para el análisis de la escritura, pero aislada de ésta permite determinar "pocas cosas con certeza. La Grafología de la firma es más bien una cuestión monográfica dentro de la enseñanza de la Grafología.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
En los múltiples contactos con personas que podríamos denominar<br />"españoles de a pie" hemos observado que solamente tienen un conocimiento superficial de la Grafología y es al adquirido a través de la televisión. El 95 por ciento de los "encuestados" suelen preguntar entre escépticos e incrédulos: ¿es cierto que con la firma se puede saber cómo es una persona? Evidentemente, no.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Se les conteste que es poco lo que se puede determinar y que la<br />Grafología se basa en la escritura habitual del sujeto a base, si<br />es posible, de diversas muestras gráficas, conteniendo como<br />aditamento la firma. En otras palabras, que la determinación de<br />algunos rasgos aislados no constituye un retrato completo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Lo peor de tales apariciones televisivas es que siempre se trata<br />la firma con tópicos repetidos e interpretaciones falaces y,<br />frecuentemente, se acompaña con firmas de famosos, haciendo<br />grafología a "toro pasado", lo cual es motivo de desprestigio para' la - Grafología como ciencia. Más bien parece un "divertimento" o la buena ventura...</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
A nivel científico, reconocemos la labor hecha por autores tan<br />insignes como Vels y R. Crepy, siendo sus observaciones de<br />interpretaciones valiosísimas para el grafólogo profesional.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Entendemos que una cosa es difundir el conocimiento de la Grafología como ciencia seria y otra cosa es vulgarizar un aspecto<br />de la misma, llamando a engaño a los neóficos sobre las posibilidades del análisis casi mágico de una simple firma.<br />Exagerando las posibilidades del análisis de la firma y uniéndolo<br />a la superficialidad y al mercantilismo tenemos ya los ingredientes básicos para el charlatanismo.<br />Estamos en una época en la que si no se presentan las cosas con claridad, se puede caer fácilmente en la confusión por una parte, o en el papanatismo por otra "</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2) Profesor Reimundo Urcia:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
"La firma desde el punto de vista pericial es un acto reflejo, inconsciente, espontánea y especializada, por ello cada unidad gráfica, cada punto, cada trazo, cada espacio debe ser escudriñada de todas las formas posibles por profesionales idóneos"</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3) Profesora Elisabeth Romar:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
"...Es lo que siempre digo. Los que aparecen aquí en Brasil difundiendo análisis de firmas, son los pseudografólogos, inventores de cursos tragamonedas, e irresponsables por pasar ese tipo de teoría equivocada para los demás. Grafologo mismo, el buen profesional no hace eso"</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
4) Grafólogo Oficial Ana Rodriguez:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
" ...la regla fundamental (...) "El todo es más que la suma de las partes.." es una gran verdad, y ..las grandes verdades, terminan siendo tan profundas como simples...</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
5) Grafólogo Ofcial Val's Sánchez:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
" Recortar, reducir el estudio de la onda gráfica sólo a la firma del escribiente, es análogo a las distorsiones cognitivas, como se denominan en psicología a aquellas creencias/percepciones que no tienen fundamento o sustento sólido. Podemos ejemplificar lo expuesto a través de las generalizaciones "Todos los hombres son iguales", "Jamás podré lograrlo". En ambos casos, no existe base sólida que compruebe las afirmaciones (ya que dudo "alguien" haya conocido a "todos" los hombres, pues se necesita un gran trabajo de campo), al igual que en el estudio de la firma sin contemplar el texto o cuerpo de la escritura.<br />Considero una regla fundamental para la Grafología, Psicología, Geografía, Lingüística...para toda ciencia y la Vida: "El todo es más que la suma de las partes", como enuncia la Psicología de la Gestalt. De este modo, se promueve la mirada global, holistica e integral de una situación/persona/objeto de estudio"</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Fuente:<br />1) Tutusaus, Jaime: "El charlatanismo grafológico".Bol. 4 .1988. La Redacción. AGC. (Transcripción parcial del artículo)</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
2) El Profesor Reimundo Urcia es consultor, asesor, capacitador, investigador de fraudes, pericias criminalísticas y tecnologías de información. También es un prestigioso ponente en Congresos Internacionales.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
3) La profesora Elisabeth Romar es Grafóloga, Pesquisadora, Consultora, Palestrante em Empresas, Universidades y Congresos Nac e Inter. Director ejecutivo en Academia Internacional de Estudos Grafológicos Membro Efetivo en SOBRAG<br />Diretora en Academia Internacional de Estudos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
4) Ana Rodriguez : Grafóloga Oficial. Profesorado de Pedagogía Diferenciada (Ministerio de Educación de la Nación.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
5) Valeria Sánchez: Grafólogos Oficial. Psicóloga: Docente. Trabaja en el Ministerio de Justicia de la Ciudad de buenos Aires y en DG y EDUCACION (PCIA. BS. AS. ).Investigadora.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Eva Procopio. Grafólogo Oficial de la República Argentina. Diplomada Universitaria en Salud Mental ( Universidad Nacional de Lomas de Zamora) , Diplomada en trastornos del desarrollo, autismo y psicosis infantil ( Título de gestión privada. Escuela para la Infancia del Prof.E. Levin. Diplomada en neuropsicoeducación. Investigadora: Lingüística, Gramática Y Semiología , su relación con la onda gráfica y su correlato cultural visto desde distintos Campos y Salud, alteraciones anatomofisiológicas y onda gráfica bajo la supervisión de la Doctora Ana María Velazquez.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muchas gracias a quienes participaron del debate. Nos honran <span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><img alt="" aria-hidden="1" class="img" height="16" src="https://www.facebook.com/images/emoji.php/v8/f6c/1/16/2764.png" style="border: 0px; vertical-align: -3px;" width="16" /><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><3</span></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Gracias <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100004376384623&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/patricia.grecco.92" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Patricia Grecco</a> de <a class="profileLink" data-hovercard-prefer-more-content-show="1" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100007873830648&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/patricia.grecco.984" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Grafologos Oficiales</a>. Colega y querida amiga con la que compartimos inquietudes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Buena vida y paz <span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><img alt="" aria-hidden="1" class="img" height="16" src="https://www.facebook.com/images/emoji.php/v8/f6c/1/16/2764.png" style="border: 0px; vertical-align: -3px;" width="16" /><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><</span></span></div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><br /></span></span></div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><br /></span></span></div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
<span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><br /></span></span></div>
</div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-75314460494895291522017-03-23T14:24:00.006-07:002022-12-14T06:16:09.059-08:00Grafología y Salud: Grafopatología<br />
<br />
<br />
<div style="background-color: white; margin-bottom: 6px;"><div class="separator" style="clear: both; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 0px; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4zbo_QrCbX4OpZ3Vra1dEzjHTgGM7ctudOWJCnEot-z_Pn5dUhxeIl4ULgdFyRcTKz0SS1px-cYCTVasFhboHse4BnJK3TAWthdrVAzzoR4grbv1D35B2hxcO509sViitsbhdyQNrUo4zImv4Y-JXKhokb2kOg6TZTTJHzVjgsVLTVVTPVkU9zeS9/s300/108.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="296" data-original-width="300" height="296" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4zbo_QrCbX4OpZ3Vra1dEzjHTgGM7ctudOWJCnEot-z_Pn5dUhxeIl4ULgdFyRcTKz0SS1px-cYCTVasFhboHse4BnJK3TAWthdrVAzzoR4grbv1D35B2hxcO509sViitsbhdyQNrUo4zImv4Y-JXKhokb2kOg6TZTTJHzVjgsVLTVVTPVkU9zeS9/s1600/108.jpg" width="300" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 0px; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 0px; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 0px; text-align: center;"><br /></div><span class="_47e3 _5mfr" style="line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; width: 0px;"><div style="text-align: justify;"><span style="color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 0px;"><br /></span></div><span style="color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 0px;"><div style="text-align: justify;"><</div></span></span></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La Grafopatología es la rama o especialización de la Grafología que estudia las alteraciones presentes en la onda gráfica. Alteraciones que pueden ser crónicas, agudas, pasajeras, cíclicas, recurrentes o esporádicas y que tienen variada etiología o causas. Bien sabemos que rara vez existe una causa única y si existen alteraciones co<span style="background-color: transparent; text-align: center;">mórbidas que nos remiten a más de un trastorno o enfermedad, disturbio o perturbación que convergen y provocan un sinúmero de efectos en el sujeto, por lo tanto, en su onda gráfica.</span>El término " comórbido" tiene dos acepciones:</div><div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;"><br />a) Existen alteraciones simultáneas pero son independientes, es decir, posibles de ser aisladas<br />b) Existen alteraciones simultáneas no independientes, es decir, no posible de ser aisladas.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No sé si es relevante, me parece, adherir a uno u otro encuadre, dado que, nosotros observamos, analizamos y transmitimos nuestro diagnóstico gráfico al profesional que lo solicita y si integramos un grupo de trabajo con varios profesionales , como es mi caso, la devolución del diagnóstico gráfico es escrita y oral.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Es bueno saber que existen distintas miradas o enfoques para que al expedirnos manifestemos desde dónde hablamos pero, cuando trabajamos con profesionales de la salud, el enfoque lo eligen ellos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La Grafopatología estudia también los indicios prodrómicos o signos gráficos que nos advierten con una anticipación de entre 3 y 5 años la posibilidad que en el sujeto se esté gestando un proceso que dará como resultado: una perturbación, alteración, disturbio, trastorno, desorden o enfermedad.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Lo complejo es que lo antes mencionado se manifiesta en la onda gráfica antes que en los estudios clínicos. Por lo mismo, es menester trabajar con profesionales de la salud que contemplen nuestras advertencias. No somos adivinos, somos grafólogos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El ambiente gráfico y la presión nos permiten ver todas las anomalías que aparecen en la onda gráfica.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Veamos algunos ejemplos y reflexionemos, pensemos, repensemos:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Bucles:<br />a) Su amplitud/estrechez indica la capacidad respiratoria<br />b) En llama: sufrimiento.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
-Óvalos:<br />a)Óvalos con forma de corazón: sufrimiento infantil<br />b) Óvalos pinchados<br />= Autopunición<br />= Dolor de cabeza : Prof. Foglia<br />= Instrospección: Viñals - Puente.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Fragmentaciones: cortes en la respiración</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Empastes: relacionado con el torrente sanguíneo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Alteraciones en la presión: asociadas con el sistema cardiorespiratorio.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Cegados: bucles y óvalos.<br />a) Cansancio<br />b) Vejez<br />c) Arterioesclerosis<br />d) Intoxicaciones<br />e) Alcoholismo.<br />f) Insuficiencia cardiorespiratoria.<br />g) Hiperglucemia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Congestionado: Sufrimiento.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Deshilachados: problemas cardiopulmonares.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Sacudidas:<br />a) Trastornos glandulares<br />b) Problemas emocionales<br />c) Intoxicaciones.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Temblores: los invito a que busquen artículos. Su variedad y etiología es amplia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- En rosario: Deterioro muy marcado.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
- Cortes patológicos:<br />a) Diabetes<br />b) Colesterol<br />c) problemas neurológicos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Como vemos, es más que complejo el etiquetar o expedirnos como si fuéramos profesionales de la salud. No lo somos, colaboramos con ellos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los signos que tratamos son compatibles y/o están asociados a problemáticas que exceden lo expuesto.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Recordemos que:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muchas veces las alteraciones presentes en la onda gráfica, no obedecen al sujeto autor, sino que son producto de la calidad y funcionamiento del útil escritor que utiliza, la base de escritura, la superficie de apoyo, la postura o a la dinámica de todos estos elementos en un momento dado. Prudencia.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Somos un todo no cadáveres exquisitos:<br />Suelen proponernos cursos en los que se trata un área de la salud y es válido. Pero no debemos nunca perder de vista que somos una unidad indivisible de cuerpo, mente, cerebro y Medio que vive en un determinado contexto socioeducativocultural, en un espacio temporal histórico, con una carga genética dada, entre otras variables que nos atraviesan y a las que atravesamos y que muchos de estos signos corresponden a otros momentos o encuadres. Prudencia, entonces y sabiduría para trabajar.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Sólo nos asomamos al tema. Como siempre les digo: lean, investiguen, experimenten y saquen sus propias conclusiones. Alimenten su espíritu crítico que es el que los hará diferentes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muchas gracias...Buena vida y paz <span class="_47e3 _5mfr" style="font-family: inherit; line-height: 0; margin: 0px 1px; vertical-align: middle;" title="Emoticono heart"><img alt="" aria-hidden="1" class="img" height="16" src="https://www.facebook.com/images/emoji.php/v8/f6c/1/16/2764.png" style="border: 0px; vertical-align: -3px;" width="16" /><span aria-hidden="1" class="_7oe" style="display: inline-block; font-family: inherit; font-size: 0px; width: 0px;"><3</span></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-top: 6px;">
Eva Procopio.<br />Grafólogo Oficial de la República Argentina. Título Oficial 611073<br />Diplomada en Salud Mental. UNLZ</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLu1vXfXRsBoPJJ2q28MupyXmuRdXUP5U-LOFki8FLw3VG8awCGYXrOjAZZqnahCQ6bR10Ihu61kvhePY1q82KejJDmBtgTQqKRDCd5jVBzaHa_m2zL8WAs6BiggOXQeh9VAay4E5t9K0/s1600/1935195_1180812421946717_6336705696186190780_n.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLu1vXfXRsBoPJJ2q28MupyXmuRdXUP5U-LOFki8FLw3VG8awCGYXrOjAZZqnahCQ6bR10Ihu61kvhePY1q82KejJDmBtgTQqKRDCd5jVBzaHa_m2zL8WAs6BiggOXQeh9VAay4E5t9K0/s640/1935195_1180812421946717_6336705696186190780_n.jpg" width="640" /></a></div>
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Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-30186706193638097352016-12-07T16:16:00.001-08:002017-03-23T15:02:03.952-07:00Neuropsicoeducación<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzfB05MzKQYMxJEK7GDH_IYKKVmu19mWKRtUYIhPSBfcJOhBaFD86AtW4Cv-9nWyo7-UFm7zLX__ealJfTMSRKe51kxeirbXA8Ilxy5yOdZXF_rW-ibxX7QZ8NmiTeMXryDOjDvnBt7Ks/s1600/mis+ni%25C3%25B1os.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzfB05MzKQYMxJEK7GDH_IYKKVmu19mWKRtUYIhPSBfcJOhBaFD86AtW4Cv-9nWyo7-UFm7zLX__ealJfTMSRKe51kxeirbXA8Ilxy5yOdZXF_rW-ibxX7QZ8NmiTeMXryDOjDvnBt7Ks/s640/mis+ni%25C3%25B1os.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
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<b><span style="font-size: large;">Neuropsicoeducación</span></b></div>
<br />
Palabras iniciales:<br />
Desde hacen ya muchos años las neurociencias han cobrado auge en los distintos Campos del Saber, Campos a los que le ha posibilitado comprender y explicar fenómenos complejos. En el caso de la educación, área que nos ocupa, ha permitido repensar el proceso de aprendizaje como término general y los procesos que involucra en particular.<br />
Somos seres biopsicosociales inmersos en contextos socioculturales que nos atraviesan y a los que atravesamos: poseemos un cuerpo, un cerebro, una mente que intercatúan dinámicamente entre si y con el contexto ( UCCM) Ese todo es lo que hace que seamos lo que somos.<br />
Si hablamos de aprendizaje y neurociencias no podemos dejar de mencionar a Donal Hebb quien es considerado el " iniciador de la biopsicología" y quien integró la psiquis y lo biológico. Para Hebb los fenómenos complejos como las percepciones, las emociones, los pensamientos y la memoria pueden ser producidos por nuestra actividad cerebral. Un concepto que emerge de su teoría es el de neuroplasticidad o redes hebbianas.<br />
<br />
Neuroplasticidad:<br />
Cuando hablamos de neuroplasticidad no nos referimos a ningún fenémeno que acontezca fuera de nosotros, por el contrario, nos referimos a un complejo fenómeno que vivenciamos diariamente y de manera no siempre consciente.<br />
Manejamos el lenguaje, especialmente el habla, de manera natural pero es cuando ingresamos a la escuela que tomamos consciencia de la complejidad del sistema que lo sustenta. Aprendemos sus normas, sus interrelaciones, sus reglas, su estructura. Nos resulta extraño y hasta difícil de analizar. Extrañamente nos resulta extraño porque lo hemos aprendido, creemos, que de manera natural. En un punto esto es cierto. Aprendemos a hablar sin estudiar pero no podemos estudiar prescindiendo de la neuroplasticidad. Veamos...<br />
Poseemos circuitos neuronales que varían de tamaño y de " tipo" a lo largo de nuestra existencia. Estos circuitos neuronales que van modificándose lo hacen gracias a la neuroplasticidad negativa y positiva. Decimos que la neuroplasticidad es positiva cuando crea nuevas redes hebbianas o amplía las existentes y decimos que la neuroplasticidad es negativa cuando se desarman redes hebbianas que no se utilizan.<br />
Algunos de los circuitos neuronales que poseemos o que tendemos a construír nos son dados por la genética y otros por las experiencias y el conocimiento adquirido. El lóbulo pre frontal es en parte vital en la construcción consciente de nuevas redes a partir de las experiencias y del conocomiento adquirido. Nuestra manera del ver al mundo y de manejarnos en él, nuestros proyectos, planificaciones, adaptación, estilo de interrelación dependen de él porque a través de él creamos, remodelamos y suprimimos circuitos neuronales.<br />
Que un circuito neuronal crezca o se expanda no implica que siempre las neuronas se reproducen o multiplan,no. La mitosis o duplicación se circunscribe a una cantidad mínima de áreas de nuestro sistema nervioso. Fuera de ellas lo que sucede es que las neuronas aledañas a la nueva estructura hebbiana pasan a integrarla o se produce lo que se denomina Robo Hebbiano: por ejemplo, ante un determinado estímulo, un grupo de neuronas sensoriales pasan a formar parte del grupo de las neuronas del movimiento. El problema que podría ocasionar un Robo hebbiano es que si se profundiza la estimulación de una red hebbiana determinada se pueden debilitar al resto de los circuitos neuronales. Las personas que se especializan en ejecutar un instrumeno y le dedican muchas horas del día a su práctica serían el ejemplo..<br />
Una neurona, a lo largo de su vida ( y la nuestra) puede desempeñar distintas actividades asi como nosotros a lo largo de nuestras vidas ( y la de ellas) lo hacemos también..<br />
<br />
Veamos sintéticamente qué es una neurona:<br />
Una neurona es un tipo de célula de nuestros sistema nervioso. Su morfología, propiedades esenciales y reacción ante ciertos estímulos la diferencian del resto. Su especialización es la comunicación intercelular a través de la sinapsis que se lleva a cabo en sus botones terminales ( señal química) y de las señales eléctricas que ella misma produce.<br />
La neurona obtiene energía de dos fuentes: oxígeno y glucosa. La falta o privación momentánea de alguna de ellas puede paralizarla o matarla. Se denomina hipoxia a la falta de oxígeno e hipoglucemia a la falta es glucosa.<br />
Una neurona se activa ante un estímulo imprevisto o ante un estímulo constante, solo que, su reacción ante uno y otro es diferencial. Si hacemos un correlato con nuestra mente, podríamos decir que un acontecimiento extraordinario impacta rápidamente y con fuerza en nuestra consciencia, mientras que, un acontecimiento ordinario pasa a otra zona, salvo que lo evoquemos y entonces, si se hace presente. Esta dinámica de respuesta ante los estímulos está relacionada con la economía en el funcionamiento del cerebro. La adaptación sensorial, es de lo que hablamos, les permite ocuparse de lo que cambia y no de lo que permanece. Cuando estamos aprendiendo algo nuevo estamos conscientes y toda nuestra energía la depositamos en ese nuevo aprendizaje que al internalizado se la quitamos. Cuando estábamos aprendiendo a leer nos focalizabábamos en lograr leer, ahora que sabemos hacerlo, que lo tenemos incorporado, nos es natural y el desafío es incorporar conocimiento utilizando esta herramienta, entre otras.<br />
Las neuronas pueden estimular o inhibir, es decir que, generan estímulos o los bloquean. Toda neurona posee el potencial de estimular o inhibir. Lo que determinará su reacción es la cantidad de estímulos que reciba: si los impulsos estimuladores que le llegan son inferior en cantidad a los inhibitorios, no reaccionará; si son de igual cantidad, tampoco reaccionará pero si son superiores, si reaccionará. Imaginemos que deseamos mover la pierna. Que la movamos dependerá de la cantidad de impulsos estimuladores que reciban los músculos comprometidos con nuestro própósito. Que una neurona no transmita el estímulo, no significa necesariemente que no está actuando, posiblemente su respuesta de reacción haya sido la inhibición del movimiento del músculo involucrado.<br />
Los estímulos para que las neuronas reacciones provienen del exterior y del interior. Por lo tanto las señales endógenas y exógenas influyen en nuestra conducta.<br />
<br />
El aprendizaje...nuestro aprendizaje.<br />
Aprender es un proceso complejo que integra en si mismo un sinúmero de procesos externos e internos, biológicos, genéticos, psíquicos, históricos, sociales, culturales, educativos, familiares, individuales y emocionales.<br />
Aprender es adquirir información , almacenarla en la memoria de largo plazo y utilizarla cuando la necesitamos. Porque hemos adquirido determinadas informaciones es que hoy estamos en esta instancia de encuentro diferido. Escribí este artículo gracias a determinados conocimientos, no solo intelectuales y ustedes lo leen porque adquirieron determinados conocimientos también.<br />
Aprendizaje y conducta se interrelacionan debido a que los nuevos conocimientos y experiencias modifican nuestro sistema nervioso y por ende nuestra conducta.<br />
" Cualquier variación que pueda generarse a través de información teórica, práctica o de experiencias de vida en las conexiones sinápticas y produzca cambios en el pensamiento y comportamiento" Dr. Logatt Grabner<br />
Existe una relación no solo solidaria sino necesaria entre aprendizaje y memoria.Uno no se construye sin el otro. Son cara y ceca como en las monedas, anverso y reverso como en el papel, significado y significante con el signo linguístico.<br />
Cuando vivenciamos el proceso de aprendizaje no lo hacemos de una manera desorganizada. Así como para que llueva hay un ciclo del agua, para aprender existen instancias por las que todos atravesamos: ignoramos, conocemos, comprendemos y utilizamos el conocimiento antes ignorado, luego conocido, después compredido y finalmente almacenado en la memoria de largo plazo para hacer uso de él.<br />
Aprendemos de manera implícita, involuntaria o incosciente y de manera explícita, voluntaria o consciente y somos consciente de estos mecanismos que operan es nosotros cuando los analizamos. No se dan en estado puro, no son absolutamente una cosa o la otra porque están mediatizados por nuestras emociones.<br />
El aprendizaje emocional tiene características distintivas: es rápido, incosciente, indeleble, presente, se adquiere sin esfuerzo, mientras que y en oposición, el apredizaje ejecutivo cognitivo, que involucra lo emocional ( mundo interior) y lo intelectual ( mundo exterior) es: lento, fácil de olvidar, consciente, requiere esfuerzo y una atención sostenida y selectiva, como asi también, repetición.<br />
Cuando gestionamos adecuadamente el apredizaje cognitivo-ejecutivo emocional desarrollamos la inteligencia interpersonal y la inteligencia intrapersonal , mientras que, cuando gestionamos adecuadamente el apredizaje cognitivo-ejecutivo intelectual desarrollamos nuestras funciones superiores para entrar en contacto con el mundo exterior. El apredizaje cognitivo ejecutivo consume mucha de nuestra energía.<br />
Nuestro cerebro está más preparado para olvidar que para recordar lo nuevo y esto es por una cuestión de supervivencia. Si fácilmente cambiaría la información vieja por la nueva estaríamos en peligro. También nuestro cerebro descansa para reponerse cuando lo saturamos porque deseamos estudiar mucho más tiempo del que podemos mantener la atención sostenida y selectiva. En estos casos notamos que nos distraemos, no registramos lo escuchado o leído, no hilvanamos. El cerebro para, nosotros también.<br />
Si recordamos la neuroplasticidad podemos compreder mejor lo complejo del proceso de aprendizaje ajeno y propio. Para aprender necesitamos tiempo, formación de nuevas redes hebbianas ( sinapsis) o nuevas asociaciones de redes y a su vez disminución de conexiones neuronales que sostienen viejos patrones de pensamientos, conductas, actuación. Cuando aprendemos algo nuevo las neuronas no se conectan espontáneamente y de una sola vez, no. Al principio su contacto es suave, tímido diríamos, gradualmente aumentan su conexión y participan los neurotransmisores posibilitando que las neuronas logren estar realmente conectadas. En el caso inverso, es decir, cuando hablamos de desconexión entre neuronas también se produce de manera paulatina.<br />
<br />
Prestémosle nuestra atención a la atención sostenida y selectiva<br />
Dijimos anteriormente que " Aprender es adquirir información , almacenarla en la memoria de largo plazo y utilizarla cuando la necesitamos". Para lograr la potenciación a largo plazo de la memoria es menester conocer el mecanismo de la atención.<br />
La atención podemos definirla como la capacidad de la UCCM de focalizar su interés en uno o varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes. La facultad de atención nos permite observar las modificaciones de nuestro contexto sea porque aparece un nuevo estímulo u objeto , sea porque desaparece o se modifica algo que estaba. La atención puede ser espontánea o voluntaria.<br />
<br />
Repasemos las etapas del apredizaje cognitivo-ejectutivo:<br />
- " Incosciente no capacitado" o no sé que no sé. Ignoro que ignoro.<br />
- " Cosciente no capacitado" o sé que no sé... No ignoro que ignoro.<br />
- " Búsqueda del conocimiento" o sé que no sé y busco saber.<br />
- "Zona de apredizaje teórico" o sé que no sé, busco saber y encuentro dónde. la UCCM inicia sus primeros pasos hacia el tema de apredizaje que nos motiva. La ansiedad ( exceso de dopamina) y el aburrimiento ( falta de dopamina) pueden aparecer y jugarnos en contra. Depende de nuestro lóbulo pre -frontal el sortear con éxito las dificultades.<br />
La ansiedad se produce cuando nuestras expectativas con respecto a aprender son erróneas. Si considermos que el aprendizaje cognitivo-ejecutivo exige la unión de neuronas en redes y a su vez la integración de estas redes en otras redes, podemos darnos cuenta que nececitamos lo que dijimos anteriormente: tiempo, esfuerzo, repetición, atención sostenida y selectiva porque el proceso es lento, de fácil olvido y consume mucha energía. Hemos dicho también que el cerebro se toma su tiempo para descansar y reponerse.<br />
El aburrimiento está asociado con la falta de motivación y también es producido por el sistema emocional.<br />
- " La confusión" o no sé si sé .<br />
El estado de confusión puede obedecer a varias causas: información incompleta, lenguaje muy técnico, neuronas procesando información nueva y resistencia de la informción vieja, excesiva cantidad de información, por no creer en nuestras propias capacidades intelectuales, estado de ánimo, variables externas, etc-<br />
- " Comprensión del conocimiento"<br />
- " Cosciente capacitado" o sé que sé.<br />
Estamos todavía en la zona del apredizaje teórico y si no aplicamos el conocimiento adquirido, sabemos que la red neuronal que hemos formado , con el tiempo, se debilitará.<br />
Una vez transitado estas 7 etapas del apredizaje cognitivo ejecutivo la UCCM ingresa a la zona de entrenamiento o zona práctica.<br />
- "Entrenamiento en frío"<br />
Creamos situaciones imaginarias o recreamos situaciones reales que nos permitan poner en práctica lo aprendido.<br />
- " Entrenamiento en caliente"<br />
Ponemos en práctica lo aprendido. Esta es una etapa que nos genera dudas, incertidumbre, que nos moviliza. Si sabemos que esto que sentimos está dentro de lo esperable, la actitud es pasar al acto sin temor porque contamos con las herramientas para hacerlo.<br />
- " Automatización del conocimiento. Incosciente capacitado"<br />
Nos manejamos con seguridad. Dentro de nuestra UCCM se han integrado todas las piezas o procesos de apredizaje teóricos, prácticos y emocionales.<br />
<br />
Palabras finales<br />
Solo nos hemos asomado a la Neuropsicoeducación y al hacerlo sabemos más acerca del complejo proceso de aprender. Hemos desagregado los temas pero solo con el propósito de presentarlos. Somos un todo complejo y dinámico. Hay mucho más por saber.<br />
Lo importante para mi, lo que deseo dejarles, es la inquietud por aprender y además recordarles y recordar que cuando hablamos de UCCM hablamos de nosotros. Cuanto hemos visto habla de nosotros, de lo que vivenciamos, experimentamos, sentimos, vivimos desde que nacemos ( o antes) hasta que morimos.<br />
<br />
Muchas gracias<br />
<br />
<br />Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-43659631635123678802016-10-30T18:58:00.003-07:002016-10-30T18:58:28.496-07:00¿Razón Vs Emoción o Razón y Emoción?<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif;"><span style="font-size: x-large;"><br /></span></span>
<span style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif;"><span style="font-size: x-large;">¿Razón Vs Emoción o Razón y Emoción?</span></span><br />
<span style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif;"><span style="font-size: x-large;"><br /></span></span>
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;">Racionalidad y emoción por </span><span style="font-size: large;"><i><b>Humberto Maturana</b></i></span> *<br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">"¿Qué somos?, ¿qué es lo humano? Corrientemente pensamos en lo humano, en el ser humano, como un ser racional, y frecuentemente declaramos en nuestro discurso que lo que distingue al ser humano de los otros animales es su ser racional.</span><br />
<span style="font-size: large;">Quiero llamar la atención de ustedes sobre estas afirmaciones que se hacen en el supuesto implícito de que es absolutamente claro lo que uno dice, y quiero hacer esto porque estas afirmaciones, hechas así, con tanta soltura, constituyen de hecho anteojeras como las que llevan los caballos para que no se asusten con el tránsito de los vehículos que los adelantan en una carrera más veloz que la suya.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Se ven pocos caballos con anteojeras en Santiago, pero en el campo las anteojeras aún se usan. ¿Con qué propósito se usan?, se usan para restringir la visión. Si un caballo ve algo, un vehículo, por ejemplo, que viene rápido por el lado, se asusta y echa a correr. Si lo ve cuando el vehículo ya pasó, su reacción es distinta.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Todos los conceptos y afirmaciones sobre los que no hemos reflexionado, y que aceptamos como si significasen algo, simplemente porque parece que todo el mundo los entiende, son anteojeras. Decir que la razón caracteriza a lo humano es una anteojera, y lo es porque nos deja ciegos frente a la emoción que queda desvalorizada como algo animal o como algo que niega lo racional. Es decir, al </span><span style="font-size: large;">declararnos seres racionales vivimos una cultura que desvaloriza las emociones, y no vemos el entrelazamiento cotidiano entre razón y emoción que constituye nuestro vivir humano, y no nos damos cuenta de que todo sistema racional tiene un fundamento emocional. Las emociones no son lo que corrientemente llamamos sentimientos. Desde el punto de vista biológico lo que connotamos </span><span style="font-size: large;">cuando hablamos de emociones son disposiciones corporales dinámicas que definen los distintos dominios de acción en que nos movemos. Cuando uno cambia de emoción, cambia de dominio de acción. En verdad, todos sabemos esto en la praxis de la vida cotidiana, pero lo negamos, porque insistimos en que lo que define nuestras conductas como humanas es su ser racional. Al mismo </span><span style="font-size: large;">tiempo, todos sabemos que cuando estamos en una cierta emoción hay cosas que podemos hacer y cosas que no podemos hacer, y que aceptamos como válidos ciertos argumentos que no aceptaríamos bajo otra emoción.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Tomemos como ejemplo de lo dicho la situación siguiente: al llegar a la oficina uno declara que piensa pedir un aumento de sueldo al jefe, y la secretaria amiga dice: "no le pidas nada hoy porque está enojado, no te va a dar nada". ¿No es acaso lo que dice la secretaria una indicación de que ella sabe que la persona enojada solamente puede actuar de una cierta forma, no porque esté restringida</span><br />
<span style="font-size: large;">de una manera absoluta, sino porque está en un dominio en el que sólo son posibles ciertas acciones y no otras? Así decimos también, que las cosas dichas con enojo tienen una potencia, un valor, o una respetabilidad distinta de aquellas dichas en la serenidad y en el equilibrio. ¿Por qué? No porque una cosa dicha en el enojo sea menos racional que una dicha en la serenidad, sino porque su</span><br />
<span style="font-size: large;">racionalidad se funda en premisas básicas distintas, aceptadas a priori desde una perspectiva de preferencias que el enojo define.</span><br />
<span style="font-size: large;">Todo sistema racional se constituye en el operar con premisas aceptadas a priori desde cierta emoción.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Biológicamente, las emociones son disposiciones corporales que determinan o especifican dominios de acciones. Los invito a meditar sobre cómo reconocen ustedes sus propias emociones y las de los otros; y si lo hacen verán que distinguen las distintas emociones haciendo alguna apreciación del dominio de acciones en que se encuentra la persona o animal, o haciendo una apreciación del dominio de acciones que su corporalidad connota.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Las emociones son un fenómeno propio del reino animal. Todos los animales las tenemos. Si ustedes en la noche, en su casa, al encender la luz y ver en el medio de la pieza una cucaracha que camina lentamente, gritan: "¡Cucaracha!", la cucaracha empieza a correr de un lado para otro. Si ustedes se detienen a observar lo que pasa, podrán darse cuenta de que las cosas que la cucaracha puede hacer en un caso y otro son completamente distintas. La cucaracha queva caminando pausadamente en medio de la pieza puede detenerse a comer, pero la cucaracha que corre de un lugar a otro no puede hacerlo. Lo mismo nos pasa a nosotros, pero nos pasa no solamente con las acciones, sino también con la razón.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Nosotros hablamos como si lo racional tuviese un fundamento trascendental que le da validez universal independiente de lo que nosotros hacemos como seres vivos. Eso no es así. Todo sistema racional se funda en premisas fundamentales aceptadas a priori, aceptadas porque sí, aceptadas porque a uno le gustan, aceptadas porque uno las acepta simplemente desde sus preferencias. Y eso es así en cualquier dominio, ya sea el de las matemáticas, el de la física, el de la química, el de la economía, el de la filosofía, o el de la literatura. Todo sistema racional se funda en premisas o nociones fundamentales que uno acepta como puntos de partida porque quiere hacerlo y con las cuales opera en su construcción. Las distintas ideologías políticas también se fundan en premisas que uno acepta como válidas y trata como evidentes de partida porque quiere hacerlo. Y si uno esgrime razones para justificar la adopción de esas premisas, el sistema racional que justifica esas razones se funda en premisas aceptadas porque sí, porque uno consciente o inconscientemente así lo quiere.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Observen ustedes que existen dos tipos de discusiones entre las personas. Hay discusiones, desacuerdos, que se resuelven sin que uno vaya más allá de ponerse colorado. Si yo digo que dos por dos es igual a cinco y ustedes me dicen: "¡no hombre, no es así! Mira, la multiplicación se hace de esta manera", mostrándome cómo se constituye la multiplicación, yo a lo más digo, "¡ah! de </span><span style="font-size: large;">veras, tienes toda la razón, disculpa". Si esto ocurre, lo peor que me puede pasar es que me ponga colorado y tenga un poco de vergüenza. También puede ser que no me importe nada, porque el desacuerdo no tiene nada más que un fundamento, lógico ya que sólo hubo un error al aplicar ciertas premisas o ciertas reglas operacionales que yo y el otro aceptábamos. Nuestro desacuerdo era </span><span style="font-size: large;">trivial; pertenecía a la lógica.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Nunca nos enojamos cuando el desacuerdo es sólo lógico, es decir, cuando el desacuerdo surge de un error al aplicar las coherencias operacionales derivadas de premisas fundamentales aceptadas por todas las personas en desacuerdo.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Pero hay otras discusiones en las cuales nos enojamos (es el caso de todas las discusiones ideológicas); esto ocurre cuando la diferencia está en las premisas fundamentales que cada uno tiene. </span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Esos desacuerdos siempre traen consigo un remezón emocional, porque los participantes en el desacuerdo viven su desacuerdo como amenazas existenciales recíprocas. Desacuerdos en las</span><br />
<span style="font-size: large;">premisas fundamentales son situaciones que amenazan la vida ya que el otro le niega a uno los fundamentos de su pensar y la coherencia racional de su existencia.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Por eso existen disputas que jamás se van a resolver en el plano en que se plantean. Por ejemplo, la guerra en Irlanda del Norte no tiene solución a menos que un acto declarativo saque a ambos bandos del espacio religioso donde, dentro de los fundamentos de una creencia, niegan los fundamentos de la otra, y los lleve a un dominio de mutuo respeto. No basta con que se reúnan a conversar los bandos oponentes desde la tolerancia al error del otro. Si lo hacen así, terminarán peleándose, porque ambos bandos están defendiendo sistemas que, aunque coherentes en sí, tienen premisas fundamentales diferentes que se excluyen mutuamente, y que sus cultores aceptan o rechazan no desde la razón sino que desde la emoción: las premisas fundamentales de una ideología o de una religión se aceptan a priori y, por lo tanto, no tienen fundamento racional.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Más aún, si uno llega a proponer un argumento racional para escoger estas u otras premisas, reclamando para su sistema ideológico un fundamento racional, uno lo hace ciego a lo dicho más arriba, esto es, lo hace ciego al hecho de que las premisas fundamentales últimas que fundamentan la racionalidad del argumento convincente las aceptamos a priori. Por esto, no podemos pretender </span><span style="font-size: large;">una justificación trascendente para nuestro actuar al decir: "esto es racional".</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Todo argumento sin error lógico es obviamente racional para aquel que acepta las premisas fundamentales en que éste se funda.</span><br />
<span style="font-size: large;">Lo humano se constituye en el entrelazamiento de lo emocional con lo racional. Lo racional se constituye en las coherencias operacionales de los sistemas argumentativos que construimos en el lenguaje para defender o justificar nuestras acciones. </span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">Corrientemente vivimos nuestros argumentos racionales sin hacer referencia a las emociones en que se fundan, porque no sabemos que </span><span style="font-size: large;">ellos y todas nuestras acciones tienen un fundamento emocional, y creemos que tal condición sería una limitación a nuestro ser racional. Pero ¿es el fundamento emocional de lo racional una limitación?</span><br />
<span style="font-size: large;">¡No! Al contrario: es su condición de posibilidad " (...)</span><br />
<br />
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>* Humberto Maturana es Médico y Biólogo de nacionalidad chilena</b>.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<b>Fuente:</b> Emociones y lenguaje en educación y política. Ed. Dolmen Ensayo . Edición: Décima 2001. Págs.7 a 10.</div>
<br />Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-71464386893413422562016-10-19T11:06:00.001-07:002016-10-19T11:09:27.176-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjteAqFEb6fGeshlDJA_cjaz7Ab_j3OcfYCXBZ_xmjQ_5PHl1hle8AiDalhFvqwI32fuE3lVAKKSsk1I6FoWIDJ7q45lh-YruqC0Gspg3E-MmUzOrQHqTUc1a7rVuRK-izJpWLCiGlIJNg/s1600/11215727_1670177226603209_7570102591171849354_n+%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjteAqFEb6fGeshlDJA_cjaz7Ab_j3OcfYCXBZ_xmjQ_5PHl1hle8AiDalhFvqwI32fuE3lVAKKSsk1I6FoWIDJ7q45lh-YruqC0Gspg3E-MmUzOrQHqTUc1a7rVuRK-izJpWLCiGlIJNg/s640/11215727_1670177226603209_7570102591171849354_n+%25281%2529.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="header-articulo" style="background-color: white; box-sizing: border-box; font-family: SourceSansPro-Regular; padding-bottom: 10px; padding-top: 25px;">
<h1 style="box-sizing: border-box; color: inherit; font-family: SourceSansPro-Semibold; line-height: 1.1; margin: 0px 0px 10px;">
<span style="font-size: large;"> Las neurociencias no revolucionan la educación</span></h1>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 22px; line-height: 1.1;">
" El fenómeno mediático y comercial que explota los valiosos aportes de la neurociencia contemporánea como un hito revolucionario del campo educativo, reedita conservadurismos y asordina una mirada política y propiamente pedagógica sobre los desafíos que enfrenta el sistema educativo" <i style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: black; font-family: SourceSansPro-SemiboldIt; font-size: 18px; padding: 1em; text-decoration: none;"><b><a href="http://www.laizquierdadiario.com/Daniel-Brailovsky" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: black; font-family: SourceSansPro-SemiboldIt; font-size: 18px; padding: 1em; text-decoration: none;">Daniel Brailovsky</a></b></i></div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 22px; line-height: 1.1;">
<i style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: black; font-family: SourceSansPro-SemiboldIt; font-size: 18px; padding: 1em; text-decoration: none;"><br /></i></div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 22px; line-height: 1.1;">
<i style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: black; font-family: SourceSansPro-SemiboldIt; font-size: 18px; padding: 1em; text-decoration: none;"><br /></i></div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
El impulso de un proyecto de ley sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje (1) ha suscitado una oleada de reacciones por parte de educadores, profesionales de la salud y científicos sociales que reconocen en esta iniciativa otra expresión de las miradas cientificistas y reduccionistas sobre el aprendizaje escolar. Si bien la iniciativa se funda en la intención de garantizar derechos, evitar estigmatizaciones y ampliar el compromiso del Estado asumiendo mayores compromisos en materia de salud y educación, tras la apariencia científica de los argumentos, el aprendizaje escolar (y sus dificultades) aparece definido como un problema puramente biológico o neuronal. Esto supone valoraciones sobre la sociedad, la cultura y la educación que van desde el reduccionismo y la falacia, hasta la más pura eugenesia o el darwinismo social. Los portavoces de esta perspectiva asumen que hasta el 10% de los problemas escolares se debe a la falta de diagnóstico temprano de un proceso de índole neurobiológico con base genética. La puesta en segundo plano de las principales dimensiones del fracaso escolar (pedagógica, didáctica, social, cultural, económica y política), convive en el debate amplio con argumentos tan escandalosos como la formulación de una explicación neuronal de la pobreza, descripta en términos de “capital mental” (figura teórica que podría leerse como una caricatura fisiológica del capital cultural de Pierre Bourdieu) y que es presentada en forma mediática y bajo el auspicio de grandes empresas por los principales promotores de esta corriente de pensamiento.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Pero ni el proyecto ni sus promotores constituyen el centro del problema, pues éste es la expresión más reciente de un fenómeno más amplio. En perspectiva, se inscribe en el contexto de iniciativas análogas que han visto la luz en los últimos años. Probablemente una de las más pintorescas sea el proyecto de una ley de “educación emocional” que busca “desarrollar mediante la enseñanza formal las habilidades emocionales” (p.e. autorregulación emocional, motivación o aprovechamiento productivo de las emociones), convirtiendo algo tan complejo, inasible y sanamente ingobernable como la emoción en una especie de currículum afectivo normalizador. (2) Esta mirada neopositivista de las dificultades de aprendizaje se reconoce también en el llamado “Trastorno por déficit de atención con hiperactividad” (ADD o ADDH), que con demasiada frecuencia es lisa y llanamente un eufemismo médico para aludir al hecho de que no todos los alumnos se quedan quietos escuchando cuando las clases son aburridas, están mal pensadas o desconocen la necesidad de construir la enseñanza desde la alteridad y el diálogo. La experiencia con el ADD/ADDH, además, ha mostrado contundentemente lo que sucede cuando los problemas de aprendizaje son sacados de contexto y adjudicados a una patología del alumno: severas situaciones de abuso de los medicamentos, adicciones y situaciones recurrentes de estigmatización.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Hasta aquí, nada nuevo. Neurólogos (o psicólogos, o gurúes del credo que fuere) desbordan de entusiasmo y creen que sus postulados están llamados a revolucionar la educación. Ya ha sucedido muchas veces. Y no es curioso que, como en todas las versiones anteriores, muchos de los textos que hablan de neurociencias y educación se digan portadores de visiones críticas acerca de la escuela tradicional, y hasta se autoproclamen revolucionarios. “La revolución del cerebro”, “la nueva educación basada en el cerebro” o “la revolución de la neuropedagogía”, son algunos de los estandartes que sostienen. Para cualquier pedagogo, sin embargo, es evidente que los hallazgos en materia de neurobiología no aportan a la pedagogía lo bastante como para considerarse revolucionarios. La asombrosa posibilidad de observar mediante complejas tecnologías el funcionamiento de un cerebro vivo, es fascinante. Sólo la buena ciencia ficción ha anticipado este increíble avance. Pero creer que este logro se traduce en revoluciones educativas es un exabrupto que desconoce por completo el sentido del hecho educativo.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Pero ya se ha dicho tanto, y tan bien dicho, sobre estas iniciativas como emergentes de un nuevo conservadurismo educativo, que optaré aquí por entrarle al asunto desde otro ángulo. Me gustaría analizar la cuestión a partir de la pregunta por el autoproclamado carácter “revolucionario” de los enfoques neurocientíficos aplicados a la vida escolar, y esbozar algunos argumentos que podrían ayudar a pensar la cuestión desde una perspectiva más que legítima: la propiamente pedagógica.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
La enseñanza se enfrenta a enormes dilemas. Los profesores se aferran a modelos “tradicionales” aun cuando desde hace siglos existen voces críticas que intentan desterrarlos de las aulas. Los manifiestos escolanovistas de principios del siglo XX ya expresaban (mucho antes de las resonancias y las tomografías, y de un modo mucho más ordenado y elocuente) todos los principios que hoy proclama la neuropedagogía. Una excelente recopilación de estas ideas clásicas puede hallarse en el libro más reciente de Philippe Meirieu, el punto de partida es su cólera hacia los panfletos que difunden las tesis clásicas de la educación nueva presentándolas como paquetes fáciles de vender. (3) Y traigo a Meirieu simplemente para mostrar que son muchos en todo el mundo los que observan con preocupación cómo los gurúes mediáticos del momento presentan, simplificadas y vulgarizadas, ideas que ameritan pensarse mejor.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
La mayor parte de las prácticas “tradicionales” criticadas tienen que ver con el excesivo centramiento de la enseñanza en la figura del docente, que explica y despliega sus saberes, y con el olvido de los intereses auténticos y las necesidades de los alumnos, que quedan relegados a una posición de espectadores pasivos. Algunos partidarios de los enfoques neuropedagógicos suponen que conocer mejor el cerebro equivale a conocer mejor al alumno y sus potencialidades, y creen que este conocimiento devendrá en una revitalización del olvidado lugar del estudiante en el aula. Sin embargo, en este razonamiento hay una falacia evidente: las razones del olvido del lugar del alumno no pueden buscarse sólo ni principalmente en los misterios del cerebro. No sólo porque el organismo no es el cuerpo, sino porque este dilema educativo tiene explicaciones mucho menos lineales, que es preciso mirar pedagógicamente.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Ensayemos entonces una explicación desde la pedagogía, presentando tres argumentos.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Primer argumento: mirar el cerebro, no es mirar al alumno. La enseñanza es dos cosas a la vez. Por un lado, es una relación que involucra el encuentro (emotivo, intenso, comprometido) de personas que ahondan en algo tan íntimo y profundo como el saber, las creencias, las convicciones y la ideología. Y al mismo tiempo, la enseñanza es un sistema político y social, de proporciones industriales, que distribuye credenciales, habilitaciones y títulos profesionales. A la enseñanza le cuesta mucho ser ambas cosas a la vez, pero necesita imperiosamente ser las dos cosas. Necesita ser una relación, porque sin alteridad, no podría haber aprendizaje profundo y significativo. Y necesita ser un sistema público, porque de otro modo no podría estar al servicio de un proyecto social, y sería un abanico atomizado de experiencias individuales. Cuando discutimos sobre las tareas que la maestra manda para hacer en el hogar, por ejemplo, pensamos la enseñanza como una relación. Cuando opinamos sobre la inclusión en el currículum oficial de la educación sexual, en cambio, la pensamos como un sistema. Ambas cosas son necesarias. Pero –y aquí viene el problema– algunas demandas del sistema influyen fuertemente en las relaciones de enseñanza. El ejemplo más obvio: la existencia de contenidos obligatorios, como la mitocondria, los ángulos consecutivos, el Peloponeso, las dicotiledonias, los anticiclones, los afluentes del Paraná, etc. El programa oficial es necesario, pero hace más difícil para los profesores partir del puro interés de los alumnos, y vuelve a la enseñanza más proclive a centrarse en la explicación del docente. Este antiquísimo dilema, como es evidente, no se resuelve conociendo mejor las bases fisiológicas o neuronales del aprendizaje, sino pensando mejor las relaciones entre las dimensiones didácticas y políticas de la educación.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Segundo argumento: conocer científicamente el aprendizaje no es el único modo (ni el mejor, tal vez) de mejorar la enseñanza. Las neurociencias que miran la educación con la esperanza de revolucionarla, emplean la expresión “enseñanza basada en el cerebro”. El punto de partida, dicen, debe ser un conocimiento más detallado de los mecanismos del aprendizaje. Los argumentos que se utilizan en general son parecidos a los de la psicología evolutiva clásica: “si entendemos cómo funciona la mente, educaremos mejor”. En ambos casos el riesgo es similar: se intentan reemplazar los esfuerzos que demandan las relaciones educativas (complejas, cambiantes, políticas, insertas en instituciones) por fórmulas esenciales sobre “el alumno” o “el aprendizaje”.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Desde un lugar muy diferente, las pedagogías críticas (en plumas como las de Paulo Freire, por nombrar un destacado referente) sostienen que el punto de partida de la enseñanza es el marco cultural, ideológico, político y social de los alumnos. Esta idea se reafirma desde muchos ángulos, incluidas las nuevas visiones psicológicas sobre el aprendizaje, representadas en las lecturas actuales de la teoría sociohistórica de Lev Vigotsky, donde el aprendizaje no es escindido de las relaciones sociales en las que tiene lugar. Desde esa visión, está claro que no hay recetas ni verdades absolutas. Hay que saber mirar, y desarrollar en forma más artesanal que metódica una mirada sensible sobre las relaciones que van tejiendo la trama de lo educativo. Y aunque esta idea es más o menos incompatible con la que sostiene que el punto de partida de la educación es el conocimiento del cerebro, paradójicamente muchos autores de la corriente neurocientífica se dicen afines a las pedagogías críticas, y a la corriente de la escuela nueva. Sin embargo, si uno toma algunos de los principios generales de las pedagogías críticas o del movimiento de la escuela nueva, observará que las coincidencias son pocas, y las diferencias muchísimas.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
En lo que sí coinciden es en algunas de las recomendaciones prácticas propuestas. Repasando el artículo 6 del proyecto de ley sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje, por volver al ejemplo, pueden leerse ideas tan interesantes como “brindar mayor cantidad de tiempo para la realización de tareas”, “asegurar que se han entendido las consignas”, “facilitar el uso de ordenadores, calculadoras y tablas”, “ajustar los procesos de evaluación a las singularidades de cada sujeto” o “asumirse como promotores de los derechos de niños (…)”. Se agregan otros del orden de: “evitar copiados extensos y/o dictados” y evitarle a los niños “exposiciones innecesarias frente a sus compañeros”. Todas estas recomendaciones, eclécticas herederas de tradiciones tan diversas como la didáctica clásica, la psicopedagogía diferenciada, el escolanovismo, la educación especial y el sentido común, existen todas ellas desde hace muchísimo tiempo en la teoría y en el currículum oficial, que es donde suelen hallarse referencias a recomendaciones tan específicas. En lo que claramente no se basan, es en un crucial conocimiento acerca del cerebro. Todo parece apoyar <a href="http://www.laizquierdadiario.com/Cuidado-con-el-aprendizaje-basado-en-el-cerebro" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #a1344e; font-weight: 700; text-decoration: none;">la idea de Steven Rose</a>de que la dirección de la utilidad es la contraria: “Esto es menos sobre lo que los educadores puedan aprender de nosotros, y más acerca de cómo su experiencia de la enseñanza puede ayudar a enmarcar las preguntas que los neurocientíficos hacen sobre el cerebro”.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Los conocimientos científicos acerca del aprendizaje siempre han sido un insumo del trabajo escolar. Sirven para acompañar hipótesis de trabajo de los docentes y para brindarles una formación amplia y general. Pero no son el único modo de fortalecer el lugar de los alumnos en las relaciones educativas. Y no lo son, porque en lugar de acercar a maestros y alumnos en una relación más libre, más sincera y más comprometida, estos saberes (psicológicos antaño, neurocientíficos más recientemente) ponen al aprendizaje y a la enseñanza en lugares rígidos y supuestamente asépticos. Puede ser útil saber qué límites impone la biología a los tiempos de un bebé, por ejemplo, o cada cuántos minutos la mente debe descansar, o cuán necesaria es la hidratación para prestar atención. Pero lo cierto es que las acciones de los maestros se significan en sus relaciones con los alumnos, y no hay un modo de estandarizar ni medir en forma absoluta sus efectos.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
En el caso puntual de la dislexia, puede ser interesante saber que las dificultades para aprender a leer y escribir (que cualquier maestro detecta y reconoce sin un certificado médico) incluyen en su origen componentes biológicos. Pero ello no cambia el hecho de que el trabajo pedagógico para acompañar el aprendizaje de esos niños y niñas no se nutre de (ni se basa exclusivamente en) el diagnóstico. Resulta difícil imaginar en este caso efectos diferentes a los de la misma estigmatización que se pretende prevenir. La experiencia con el ADD/ADDH ha mostrado claramente a qué puede conducir la medicalización de los problemas de aprendizaje. El terreno para construir esta reflexión no es el de la ciencia dura, sino el de la ética. El lugar de la ciencia no es clasificar a los alumnos según su condición sino, en todo caso, formar parte del amplio conjunto de instancias con las que cuentan los docentes y el Estado, para dar forma a los proyectos educativos.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Por último, el tercer argumento reposa en el hecho de que el fenómeno de las neurociencias en educación es uno de orden discursivo, con todo lo que ello implica: tribus que crean y habitan sus jergas, y lenguajes que, al decir de Foucault, tallan los objetos que nombran. En ese punto, el cruce entre ambas disciplinas (neurobiología y pedagogía) se funda en una serie de malentendidos, el primero de los cuales es la visión deformada que cada una de ellas tiene de la otra. Muchos educadores aceptan con demasiada ingenuidad todo lo que proviene de las investigaciones neurológicas, tal vez por la misma razón que aportaron cinco millones de “me gusta” al sitio en Facebook que promueve la ley de educación emocional. ¿Quién va a estar en contra de hablar de las emociones en la escuela, ante tanta tradición racionalista en los sistemas de enseñanza? ¿Quién se va a oponer a tomar aquello que los científicos descubren como plataforma de la enseñanza, con lo serios y asépticos que se ven en sus delantales, igual que en las propagandas de jabón para la ropa? Los expertos en neurociencias, por su parte, tienen en general una visión algo simplificada de lo que significa educar. Los relatos de sus experiencias en la escuela y algunas estadísticas generales suelen ser toda la evidencia que aportan para reconocer en la escuela un recipiente ideal de los avances en las investigaciones. Los reduccionismos a ambos lados de la relación, entonces, no ayudan.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
Finalmente, lo que parece haber detrás de esta euforia por los avances neurocientíficos como panaceas capaces de revolucionar la educación es la vieja idea iluminista del progreso, siempre solidaria con los afanes de control. La misma <a href="http://www.laizquierdadiario.com/Meritocracia-educacion-y-enfermedad-mental" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #a1344e; font-weight: 700; text-decoration: none;">idea que Pablo Minini expresó muy bien en su artículo del 24 de septiembre en este diario</a>: una conducta o una emoción generan cierta actividad neuronal medible, y la expectativa de estos enfoques es lograr que la conducta se adapte a la norma. “Lo que en verdad les importa”, dice Minini, “es lo que las neuronas les hacen hacer a las personas. Y cómo un técnico puede controlarlo”. Por eso, desde una visión crítica parece improbable que los aportes de las neurociencias a la educación constituyan algún tipo de revolución copernicana para la educación, la enseñanza y las prácticas escolares. Los modos de la educación de cambiar de paradigma, de atravesar sus “revoluciones”, en general tienen que ver con cosas pequeñas, pero muy trascendentes: cómo establecemos una conversación entre maestros y alumnos, cuánto y cómo sabemos escucharnos, cómo imaginamos el futuro común, qué permisos habilitamos para ser uno mismo dentro del aula y, por supuesto, cómo conciliamos las demandas que la enseñanza presenta a nivel de las relaciones individuales y a nivel de las utopías sociales.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
* El autor es Doctor en Educación. Profesor investigador de Flacso-Argentina.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
(1) Se trata del proyecto de ley S-1680/15, presentado por la senadora María Laura Leguizamón.</div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
(2) Puede hallarse más información al respecto en el sitio en Facebook del proyecto:<a class="spip_url spip_out auto" href="https://www.facebook.com/fundacioneducacionemocional/about/" rel="nofollow external" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #a1344e; font-weight: 700; text-decoration: none;" target="_blank">https://www.facebook.com/fundacioneducacionemocional/about/</a></div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 22px; line-height: 1.1;">
<i style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; font-family: SourceSansPro-SemiboldIt; font-size: 18px; padding: 1em;"></i></div>
<div style="box-sizing: border-box; font-size: 19px; margin-bottom: 30px; padding-top: 10px;">
(3) Philippe Meirieu, <i style="box-sizing: border-box;">Recuperar la Pedagogía: de lugares comunes a conceptos claves</i>, Buenos Aires: Paidos, 2016.</div>
<div>
<br /></div>
</div>
<div class="autor-articulo" style="background-color: white; box-sizing: border-box; display: table; float: left; font-family: SourceSansPro-Light, NexaLight, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 14px; margin-bottom: 15px;">
<div style="box-sizing: border-box; display: table-cell; font-family: SourceSansPro-SemiboldIt; font-size: 18px; padding-bottom: 15px; vertical-align: bottom;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-48187245489448908032016-07-06T10:08:00.002-07:002016-07-06T10:09:44.168-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px;"><b>Grafología….</b></span><span style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px;"><b>La variable cultural..</b>.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px;"><br /></span></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Cada sociedad establece, respalda y hace respetar normas de convivencia que se van reformando a medida que el tiempo transcurre y que la cultura, por evolución o involución, modifica.<br />
Casa individuo, miembro de esa sociedad, vivencia las pautas de manera particular y puede adaptarse a ellas o resistirse. La adaptación o no al sistema heredado se proyectará en todas las áreas del quehacer humano: conducta, vestimenta, creencias, habla y en la escritura también.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La cultura impacta en la subjetividad pero no como algo externo que irrumpe. La cultura incide en la subjetividad y la subjetividad incide en la cultura.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
"Somos siempre sujetos de una cultura particular, estamos construidos en alguna medida dentro de esa cultura e inevitablemente sufrimos los avatares que va sufriendo la cultura”<br />
Dr. Emiliano Galende *</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Cuando hablamos de cultura hablamos del entramado social, de cómo se tejen los vínculos y las relaciones que lo sustentan en lo familiar, laboral, interpersonal, y en lo territorial también. Nos referimos, entonces, al modo de construir significados que nos comprenden a todos los sujetos de una misma cultura .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Husserl plantea a la subjetividad como trascendental. No la ubica ni adentro ni afuera del sujeto, la considera un fenómeno humano que está en relación con un sistema no cerrado de significación que posibilita la convivencia de los miembros de esa cultura .Sujetos que comprenden la dinámica de las relaciones entre unos y otros.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Los elementos del sustrato cultural serían: significación, valores, criterios éticos, morales , organización socio-económica, aparatos ideológicos,representaciones, autoridad- poder, conocimiento, estética y relaciones de fuerza. Elementos que interactuan en un marco heterogéneo, discontinuo y hasta contradictorio.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Dijimos que la cultura cambia y estos cambios pueden obedecer a variables temporales/históricas o territoriales :cambios de época , en el primer caso o en una misma época y en un mismo territorio distintas culturas, en el segundo. Vivimos en una cultura, la argentina, pero dentro de ella o con ella y en ella hay otras culturas particulares, otros lenguajes que construyen otros sistemas de culturas. " No se puede hablar de cultura global". Dr. Emiliano Galende *</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La cultura ha cambiado y con ella nosotros. No es lo mismo un sujeto de 1940/1980/ 2000 que uno de 2016, no es lo mismo aunque sea el mismo, por tanto, al analizar escritos debemos ser precavidos e investigar sobre las características de la época y especialmente, del contexto cultural en la que se produjo la onda gráfica que analizamos. Si debemos ser precavidos cuando hablamos de una misma cultura cuanto más cuando hablamos de culturas diferentes.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Cuando trabajamos con niños es necesario saber qué modelo caligráfico le fue propuesto no sólo por el sistema educativo sino por sus docentes y en lo posible padres o adultos que acompañan el proceso de aprendizaje. Debemos también indagar sobre características culturales familiares y sociales. Es decir, que para que nuestra tarea arroje un resultado positivo y beneficioso para el niño, debemos hacer a priori un trabajo de campo, especialmente, cuando trabajamos con niños de una cultura diferente en nuestro país o fuera de él. No son pocas las veces que los niños copian rasgos o formas de construcción de sus mayores o referentes, especialmente, en las primeras aproximaciones a la lengua escrita.Si la docente escribió en el pizarrón una A cuadrada perdemos la batalla si le explicamos al niño que la A es redonda. Su respuesta será " la seño la hizo así" Y si la seño la hizo así es porque es así. ( Exagero y no tanto). Los que trabajamos con niños corremos con la ventaja de observar sus cuadernos y en ellos encontrarnos con el grafismo del docente, los padres o adultos que se encargan del menor.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
" La Grafología siempre mide las desviaciones respecto al modelo caligráfico que el niño estudia en la escuela. Esta es la razón por la cual, al estudiar su escritura, es necesario considerar cuáles son los rasgos de ese modelo caligráfico. Sino se conoce el patrón que ha aprendido o está aprendiendo cada niño en concreto, no es recomendable evaluar su edad grafométrica utilizando esta escala " ( Escala E) María Luz Zamora Loureiro *</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La escritura, entendida como la construcción de trazos que la significan, es portadora inequívoca de la esencia del sujeto autor. Hablamos de " sujeto" porque los seres humanos somos los que tenemos la capacidad para escribir. Es una obviedad, lo sé. Sirva ella para recordar que no nos expedimos sobre sujetos particulares, sino sobre onda gráfica. No es de nuestra competencia identificar personas sino analizar grafismo en cualquiera de sus modalidades y expedirnos sobre el grafismo, no sobre el sujeto. Parece una tontera y quizá por eso solemos olvidarlo. Analizar al sujeto es competencia de los psicólogos, identificarlos es competencia de los peritos calígrafos, escribanos o profesionales afines.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El Lenguaje escrito por su mecánica y estilo de construcción permite que el sujeto deje su impronta como ese ser que es y que que se desarrolla, madura, evoluciona y vive en un espacio geográfico, cultural, social y temporal determinado.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
El sujeto puede ser moldeado sin ofrecer resistencia, adaptarse con madurez, plantarse agresivo y romper las normas a modo de protesta o vivir fuera del sistema. Sea la actitud que prefiera, sea el modo de vida que elija, sea la salida que instrumente, sea lo que fuere que haga o decida hacer, quedará plasmado en la onda gráfica .</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
" Los procesos de reproducción de relaciones sociales implican regularidades en las formas de dar sentido, sin embargo, con la posibilidad de la ruptura en la intersubjetividad, la desviación y la incomprensión no quedan anuladas. Foucault 1977</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Analizar grafismo no es armar un rompecabezas con elementos diseminados. No se trata de conjugar signos sueltos ni de disecar la escritura desagregándola.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La escritura no es una masa amorfa compuesta de elementos azarosos. Por el contrario, escribir significa vivir en el espacio simbólico del soporte, es ser mientras se ejecuta el hilo gráfico<br />
Escribir es un proceso de vida que se realiza con vida, por tanto, la mano, la pierna, la boca o el medio que permita llevar adelante el acto escritural, es una prolongación de un sujeto . Prolongación que involucra al ser todo.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
¿ Qué significa la G, la T, la M ? ¿ Qué significan los márgenes? nada. Solos no significan nada. Cobran sentido en un contexto gráfico dado, en un contexto de vida único y atendiendo a las variables endo y exo, en este caso nos ocupamos de la variable cultural.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Hacer un diagnóstico gráfico implica, en principio, respeto y responsabilidad hacia el otro y hacia nosotros mismos. Lo sabemos. Responsabilidad es aplicar el método grafológico según protocolo y ética profesional. Responsabilidad implica no tomar atajos inciertos en el camino del análisis.<br />
El respeto se evidencia en la formación profesional constante, en el interés por conocer e investigar otros campos que aportan datos significativos: psiquiatría, educación, neurociencia, psicología, sociología, psicomotricidad, antropología, entre tantos.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
La Grafología no es un saber huérfano o paria, Es un conocimiento que se sustenta en otros que la refuerzan y que a su vez, pueden nutrirse de ella.<br />
La Grafología es un saber que dialoga con otros saberes en beneficio propio y ajeno.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Muchas gracias <i class="_lew" title="Emoticono heart"><i aria-hidden="true" class="_4-k1 img sp_fM-mz8spZ1b sx_62a652" style="background-image: url("/rsrc.php/v2/yx/r/pimRBh7B6ER.png"); background-position: 0px -204px; background-repeat: no-repeat; background-size: auto; display: inline-block; height: 16px; vertical-align: -3px; width: 16px;"></i><span aria-hidden="true" class="_4mcd" style="font-family: inherit; font-size: 0px;"><3</span></i></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Texto de <a class="profileLink" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=100000539100523" href="https://www.facebook.com/eva.procopio.3" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Eva Procopio</a>. Grafólogo de la República Argentina.</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
Fuentes consultadas:<br />
Apuntes de cátedra: Antropología. Universidad Nacional de Mar del Plata.<br />
Bizberg, I Individuo, Identidad y Sujeto. 1989<br />
Elster, J. :El Cemento de la Sociedad. Bracelona: Gedisa. 1991<br />
Foucault, M : Historia de la Sexualidad. México: Siglo XXI. 1977<br />
Zamora Loureiro, Maria Luz: Manual de diagnostico infantil por la escritura. 2006.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0DMDzTT0KrM4ENEcvAzW6szY7gOt92KMSUmkNw-XB_RQOpCmGqADMXPB9CKpirHjdN-oBd6_jpYGnVjQVDwZrg1UAbL1OV6BEANrZEeNvoCQg5hGK3fJ6E9wNzpDKTdzO3D0HmyDoCz0/s1600/dafne.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0DMDzTT0KrM4ENEcvAzW6szY7gOt92KMSUmkNw-XB_RQOpCmGqADMXPB9CKpirHjdN-oBd6_jpYGnVjQVDwZrg1UAbL1OV6BEANrZEeNvoCQg5hGK3fJ6E9wNzpDKTdzO3D0HmyDoCz0/s1600/dafne.jpg" /></a><br />
<br />Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-57020148162105639252016-07-05T09:15:00.001-07:002016-07-05T09:15:58.234-07:00<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px;">
Escribir es algo más que movimiento:</div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
Escribir no es solo una praxia, si así fuera, con solo mover la mano, "escribiríamos" y no es así. El acto de escribir implica la vivencia de múltiples procesos que se integran y es atravesado por un sinnúmero de variables a considerar. Una cosa es copiar y otra escribir en el sentido amplio del término, es decir, lograr que el grafismo alcance a ser la manifestación del sujeto ejecutor de esa onda gráfica " escritura" lleva años y solicita el desarrollo, madurez y evolución de su autor. Escribir a mano activa , por su complejidad, más áreas del cerebro, dado que, quien escribe tiene un repertorio dado ( modelo caligráfico, normas de la lengua y sus niveles) mucho más amplio que el repertorio dado en el lenguaje tecnológico. Un corrector por bueno que sea nunca puede suplantar la mente humana asociando los elementos de su paradigma personal. Un corrector suele quedarse en el sentido literal de los términos mientras que un sujeto escritor recurre , naturalmente, a la semiología.Me remito a Chomsky y su Gramática generativa o a los lingüistas que se ocupan del tema.Por eso analizamos diferencialmente la onda gráfica del niño de la del adulto. Un niño está construyendo su manera de representar su realidad y la realidad utilizando el elemento escritura que es impuesto y arbitrario, cultural histórico y social, mientras que un adulto, se supone ya lo ha logrado. Un adulto puede expresarse y mientras lo hace deja su impronta no solo intelectual sino esencial, emocional.<br />Toda producción e interpretación del sentido constituye una práctica significante, un proceso de semiosis que se vehiculiza mediante signos y se materializa en textos.</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br />Pierce toma como objeto de estudio la semiosis, proceso con tres instancias:<br />El representamen o signo, para nosotros onda gráfica.<br />El objeto o lo representado para nosotros lo latente.</div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br />El interpretante o sentido que el signo produce, para nosotros es nuestro análisis.<br />No no es ajeno lo ante dicho, puesto que, analizamos onda gráfica y la existencia de la onda gráfica la materializa un sujeto que escribe no solo formas sino sentido y a medida que deja su huella física ( grafismo) deja su huella latente ( su ser).<br />No tomamos el lenguaje escrito desde la perspectiva de las teorías de la comunicación, de la información o la hermenéutica sino desde el enfoque de la semiología ¿ Por qué significa?. En grafología podemos preguntarnos ¿ Cómo significa? </div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br />Lo expuesto podría ser respuesta o fundamento del por qué solicitamos textos espontáneos cuando capturamos muestras.<br />Es importante que el sujeto se exprese libremente porque en ese expresarse, lo encontramos. La expresión libre es nuestro material más rico.</div>
</div>
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<br /></div>
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<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br />En re-educación por la escritura no se trata de poner al reducando a realizar dibujos o diagramas diseñados a priori sino adecuar las estrategias para cada caso. Podemos hacer mucho bien o mucho mal...Depende del nivel profesional de cada uno.</div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br />Como explica nuestra colega y psicóloga <a class="profileLink" data-hovercard="/ajax/hovercard/user.php?id=1424583735&extragetparams=%7B%22directed_target_id%22%3A399252916853331%7D" href="https://www.facebook.com/valesanchez09" style="color: #365899; cursor: pointer; font-family: inherit; text-decoration: none;">Val's Sánchez</a> con ejercicios/ estrategias de aplicación universal : "Se estructura al sujeto con pautas, se limita la libre expresión y por lo tanto al SER "</div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br />Muchas gracias</div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
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<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
Texto de Eva Procopio. Grafólogo de la República Argentina. </div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN1mI-5txovKDHUPPQJT2-oDEzL8xn41MWRv53Pw4BlWzU9iue3z3GEdHujcTVHAYeUTcGLd2YlS0lW-_kOukv2LmCtkdJY7MFIhiRfcmjROe_etsgVMir0HxuOFgqg9u-WCNXZSBpZVs/s1600/dafne.jpg" imageanchor="1" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: medium; line-height: normal; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhN1mI-5txovKDHUPPQJT2-oDEzL8xn41MWRv53Pw4BlWzU9iue3z3GEdHujcTVHAYeUTcGLd2YlS0lW-_kOukv2LmCtkdJY7MFIhiRfcmjROe_etsgVMir0HxuOFgqg9u-WCNXZSBpZVs/s1600/dafne.jpg" /></a></div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
</div>
</div>
<div>
<div style="background-color: white; color: #1d2129; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.32px; margin-top: 6px;">
<br /></div>
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Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-90314081206378250702016-02-07T05:10:00.002-08:002016-02-07T05:37:35.794-08:00Grafología Educativa.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaZWtv1S3PMWuUjvvB0EeExMWZJVe4cc0sMeJMsZzf4N6jI3Y60GJN43_YbJb5MV6GWKszDh3G0VhenLWw9L2XvwcNZo7ebCqWwT-cLYgUxpxONs76JRX1VEaGFSBZpniQEDxxbMEEfNM/s1600/imagen+117.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaZWtv1S3PMWuUjvvB0EeExMWZJVe4cc0sMeJMsZzf4N6jI3Y60GJN43_YbJb5MV6GWKszDh3G0VhenLWw9L2XvwcNZo7ebCqWwT-cLYgUxpxONs76JRX1VEaGFSBZpniQEDxxbMEEfNM/s640/imagen+117.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 15.456px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 15.456px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 15.456px; margin-bottom: 6px;">
<span style="color: red;"><br /></span></div>
<div style="font-family: helvetica, arial, sans-serif; line-height: 15.456px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><span style="background-color: white; color: red;">Normativa de la Lengua: alteraciones presentes en el grafismo I </span><span style="background-color: white; color: blue;">.</span></span></div>
</div>
<div style="font-family: helvetica, arial, sans-serif; line-height: 15.456px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<div class="text_exposed_show" style="display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; line-height: 15.456px;">
<span style="background-color: red; color: blue;">
<div style="margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
</div>
<div style="margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-size: x-small;">" La grafología de los pequeños gestos es irrisoria, entre personas superiores</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-size: x-small;"> muchas son las que simplifican en extremo su escritura: atento sólo a expresar</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-size: x-small;"> su pensamiento, en nada atienden a los acentos, barras de t, etc" </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-size: x-small;"> Crepieux - Jamin *</span></span></div>
</div>
</span><div style="font-size: 14px;">
</div>
</div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comRepública Dominicana18.735693 -70.16265099999998314.887925500000001 -75.32622499999998 22.5834605 -64.999076999999986tag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-1893985235597389572014-03-16T16:40:00.005-07:002014-03-16T16:42:13.096-07:00El ductus...<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgheISqpz7VAoGQFvLOWrwiidMSHdT8qm1Cj61wug_7F3Stf2E-vJTQh_9Kr29lNbAD5_YfO2nIzOzwJclSDkJoN2to_M_amE3pmO_lPAC3Y52I3hSToasX8L2sCMhRwSX7szqMVf8Pf2I/s1600/escritura.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgheISqpz7VAoGQFvLOWrwiidMSHdT8qm1Cj61wug_7F3Stf2E-vJTQh_9Kr29lNbAD5_YfO2nIzOzwJclSDkJoN2to_M_amE3pmO_lPAC3Y52I3hSToasX8L2sCMhRwSX7szqMVf8Pf2I/s1600/escritura.jpg" height="400" width="300" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<b><span style="font-family: Calibri; font-size: 20.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: #000A; mso-bidi-font-family: Calibri;"> El <i>ductus</i></span></b><i><span style="font-family: Calibri; font-size: 18.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: #000A; mso-bidi-font-family: Calibri;">...</span><span style="font-family: Calibri; line-height: 115%;"><span style="font-size: x-small;"><b>por Roland Barthes</b></span></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: 18.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: #000A; mso-bidi-font-family: Calibri;">" En 1866, Waterbach llama la atención acerca de
un elemento importante del acto de escribir: <i>el ductus</i>. Sí en verdad se
trata de un elemento de importancia capital, ¿ Cómo no se lo descubrió antes?
El hecho es que hasta entonces interesaba más la escritura como producto que
como producción. Ahora, el <i>ductus</i> no es una forma, es un movimiento, un
orden en pocas palabras, una temporalidad, el momento en que se fabrica algo;
sólo se puede captar el sentido del ductus si se piensa en la <i>escritura que
se está realizando </i>y no en la escritura ya hecha ( es esa escritura a la
que hemos denominado " inscripción" para distinguirla de la escritura
propiamente dicha o cuerpo estable, objetivo de formas gráficas). Otro motivo
por el cual el <i>ductus</i> nos parece hoy un elemento importante del
acontecimiento de la escritura, es que nuestra modernidad más reciente nos
induce a acentuar la importancia de la producción, oponiendo la productividad
del texto a la estructura de la obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: 18.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: #000A; mso-bidi-font-family: Calibri;">El <i>ductus</i> es al mismo tiempo el orden
con que traza la mano los distintos signos que componen una letra ( o un
idiograma) y la dirección que sigue cada
signo. El orden y la dirección siguen
una regla, el <i>ductus</i> es un código. En las escrituras modernas (
personales) , el código ( que se mantiene elástico, si no directamente
inoperante al menos individual) deriva en cierto modo de la fisiología, la
cual, por razones de comodidad y de economía, impone trazar los signos de una
letra en un sentido determinado; por ejemplo, los signos redondos son retrógrados,
los palotes son trazos de arriba hacia abajo; en las grandes escrituras
profesionales ( por ejemplo la de los talleres de escritura - <i>Scripteria- </i>del
Medioevo , o la de la ideografía china) el código es inmutable: es un <i>programa</i>
propiamente dicho, una cadena operativa tan estable que en los diccionarios
chinos o japoneses los ideogramas
aparecen clasificados en función del <i>ductus</i> , que regula
institucionalmente su ejecución. En
sentido análogo y como confirmación del
primado del <i>ductus</i>, en las escrituras del bajo imperio las ligaduras
entre las distintas palabras no dependen del sentido, sino del <i>ductus</i>
mismo; la mano del copista reina soberana, es ella la que dicta la ley.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: 18.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: #000A; mso-bidi-font-family: Calibri;">He aquí por qué el <i>ductus</i> es
importante: porque es un hecho de producción ( y no una forma del producto) ;
es además, porque representa en vivo la inserción del cuerpo en la letra; en
fin, porque tal inserción está codificada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: 18.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: #000A; mso-bidi-font-family: Calibri;">El <i>ductus</i> es un gesto humano en su
dimensión antropológica: es ahí donde revela
la letra su naturaleza manual, artesanal, operativa y corporal."<i><o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: 21px; line-height: 24.533334732055664px;">Campa, Riccardo </span><b style="font-family: Calibri; font-size: 21px; line-height: 24.533334732055664px;"><i>La escritura y la etimología del mundo</i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: #000A; mso-bidi-font-family: Calibri;">Barthes. Roland:
<b><i>Variaciones sobre la escritura<o:p></o:p></i></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; margin-bottom: 10.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<b><i><span style="font-family: Calibri; font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: #000A; mso-bidi-font-family: Calibri;"> </span></i></b><span style="font-family: Calibri; font-size: 16pt; line-height: 115%;">Argentina. Edit.
Sudamericana1989. Págs. </span><st1:metricconverter productid="60 a" style="font-family: Calibri; font-size: 16pt; line-height: 115%;" w:st="on">60 a</st1:metricconverter><span style="font-family: Calibri; font-size: 16pt; line-height: 115%;">
65.</span></div>
<br />Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-28994809386068569512014-03-12T15:39:00.000-07:002014-03-12T15:39:04.981-07:00Propiocepción...<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM9WJ6in3sTM7vq-pGZxPnicVdUj_sE9HeaEnhdLu8bGD2k-oM0vHIUbxKC8cE0tpOSLQG-dUvi1t-HP_2dZ5DKvi31L4GBsd-j1Uz49qIpTqUywpQFknWLZfY660wqVmeQ6hgwuXLSqE/s1600/brazos.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM9WJ6in3sTM7vq-pGZxPnicVdUj_sE9HeaEnhdLu8bGD2k-oM0vHIUbxKC8cE0tpOSLQG-dUvi1t-HP_2dZ5DKvi31L4GBsd-j1Uz49qIpTqUywpQFknWLZfY660wqVmeQ6hgwuXLSqE/s1600/brazos.PNG" height="427" width="640" /></a></div>
<span style="font-size: x-large;"> <span style="color: blue;"><b>Propiocepción</b></span></span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;">" Las sensaciones popioceptivas son puestas en marcha por estímulos que consisten en el desplazamiento mecánico de músculos y articulaciones. Tienen dos submodalidesdes:</span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;">1) Estática, que da cuenta del sentido de posición de los miembros</span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;">2) Dinámica o kinestésica, da cuenta del movimiento</span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;">Esta modalidad y submodalidades nos informan sobre el mantenimiento balanceado del cuerpo en el espacio,, sobre el movimiento de los miembros y además sobre la forma de los objetos que manipulamos.</span><br />
<span style="font-size: x-large;">Las sensaciones popioceptivas de los miembros son consecuencia de los movimientos voluntarios y reflejos, por ello deenden no sólo de los receptores periféricos, sino también de las señales de las regiones cerebrales que controlan los movimientos: la corteza cerebral, los ganglios de la base y el cerebelo.</span><br />
<span style="font-size: x-large;">hay tres tipos principales de receptores para las señales de de posición estable, de velocidad y de dirección de movimientos de los miembros:</span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;"><i>Ellos son:</i></span><br />
<span style="font-size: x-large;">1) mecanorreceptores localizados en las cápsulas de las articulaciones de los miembros</span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;">2) mecanorreceptores localizados en los músculos, receptores del " huso muscular", especializados en transmitir el estiramiento de los músculos</span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;">3) mecanorreceptores cutáneos.</span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<span style="font-size: x-large;">Los del primer tipo participan en la formación del sentido de posición del miembro, pero por ser sensitivos a los ángulos extremos de las articulaciones no participan del sentido de posición del miembro en reposo. Mas bien, al ángulo de la articulación es informado de acuerdo con la longitud de los músculos. por medio del segundo tipo de receptores, que seadaptan más lentamente y son sensibles a pequeños cambios en la longitud.Estímulos vibratorios aplicados a cualquier músculo del cuerpo generan la ilusión del movimiento. Aunque, como vemos, el papel de los husos musculares es fundamental en la propiocepción de los miembros, para que esta sea plena debe combinarse la acción de los tres tipos de receptores. Por otra parte, la sensibilidad de los husos es controlada desde el SNC por las motonueronas gamma, que son las encargadas de afinar la información que recibe el huso. El huso muscular opera entonces, al igual que la visión, en la que la regulación central de los músculos extraoculares controla la cantidad de luz que ingresa hacia la retina. </span><br />
<span style="color: red; font-size: x-large;"><i><b>Esto demuestra que el cerebro tiene la capacidad de regular, seleccionar y filtrar estímulos que impresionan el cuerpo."</b></i></span><br />
<span style="font-size: x-large;"><br /></span>
<br />
Donnoli, Vicente: El espacio psíquico en psiquiatría: " la construcción del mundo interno a través del desarrollo neuropsicológico" editorial Lumen. Argentina. 1999. Pag. 188-189.<br />
<div>
<br /></div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-91691312874119554192014-03-12T14:13:00.001-07:002014-03-12T14:14:26.164-07:00Psicomotricidad su relación con la Reeducación Gráfica.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrCrSyuZb8Y8y2VtPtW4RI2tD_r2z7A5nMmzyZPBA7oe8XotyeHqT9-Wrftv2GYQhxlTEzjEk0k5bDjap2P9AahLIuiKzoSlXN3qOrMXBgBXJO6mX6ZqowBvzrh5-EF_-OHML_tmJPOaA/s1600/ni%C3%B1os.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrCrSyuZb8Y8y2VtPtW4RI2tD_r2z7A5nMmzyZPBA7oe8XotyeHqT9-Wrftv2GYQhxlTEzjEk0k5bDjap2P9AahLIuiKzoSlXN3qOrMXBgBXJO6mX6ZqowBvzrh5-EF_-OHML_tmJPOaA/s1600/ni%C3%B1os.jpg" height="265" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="color: red; font-size: large;"><b>Psicomotricidad</b></span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;">"Históricamente, desde 1900 a la fecha, el recorrido y la evolución del campo psicomotor. se despliega desde nuestro punto de vista, de acuerdo con diferentes cortes que van modificando y delineando un accionar clínico específico.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: red; font-size: large;"><b><i>Primer corte epistemológico:</i></b></span><br />
<span style="font-size: large;">Encontramos en primer término,las prácticas reeducativas determinadas por el concepto del paralelismo mental-motor.Primer corte espistemológico que intenta superar el dualismo cartesiano a través de esta relación y correspondencia.</span><br />
<span style="font-size: large;">En esta primer etapa la influencia de la neuropsiquiatría es determinante en una clínica que se centra en lo motor y en un cuerpo insrumental. herrmienta de trabajo para el reeducador, que se propone arreglarlo.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: red; font-size: large;"><i><b>Segundo corte epistemológico:</b></i></span><br />
<span style="font-size: large;">En segundo término, con los nuevos apotes del ámbito psicológico, en especial de la psicología genética, ubicamos un pasaje de lo motor al cuerpo, en donde este se transforma en un instrumento de construcción de la inteligencia humana.Segundo corte epistemológico donde el acento pasa de lo motor al cuerpo como productor en su acción de la vida intelectiva. La mirada estará puesta no ya en lo motor sino en un cuerpo en movimiento.</span><br />
<span style="font-size: large;">Entonces, ya no se trata de una reeducación, sino de una terapia psicomotriz, que se ocupa, observa y opera en un cuerpo en movimiento, que se desplaza, que construye la realidad, que conoce a medida que comienza a moverse, que siente, se emociona, y esta emoción se manifisesta tónicamente.</span><br />
<span style="font-size: large;">Así, el tono muscular, las posturas, el gesto, la emoción ( representante del orden de lo psíquico en el cuerpo) serían producciones del cuerpo que se podrían abordar en un encuadre terapéutic psicomotor.</span><br />
<span style="font-size: large;">Este encuadre y enfoque "global" del cuerpo de la persona estaría determinado por tres dimensiones en las que el psicomotricista centrará su mirada: una dimensión instrumental, una dimensión cognitiva y otra dimensió tónico- emocional.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: red; font-size: large;"><b><i>Tercer corte epistemológico:</i></b></span><br />
<span style="font-size: large;">En tercer término, con el aporte de la teoría psicoanalítica, surge un giro conceptual fundamental (...) ya no centra su mirada en un cuerpo en movimiento, sino en un Sujeto con su cuerpo en movimiento.</span><br />
<span style="font-size: large;">ya no se tratará de una "globalidad", de una " totalidad", sino de un sujeto dividido, escindido, con un cuerpo real, imaginario y simbólico: este tercer corte espistemológico fundaría una clínica psicomotriz centrada en el cuerpo de un sujeto deseante y no ya, en una terapeútica basada en objetivos y técnicas.</span><br />
<span style="font-size: large;">Así la inclusión de lo inconsiente en el ámbito psicomotor por sus consecuencias teórico-clínicas sub-vierte su mirada, diferenciándose claramente de las relaciones terapéuticas empáticas o destinadas a la exresión o a la catarsis emocional (...) que, aunque intentan tomar en conisderación conceptos del psicoanálisis como la transferencia , regresión, sublimación, et, desde la mirada que proponemos, vacían y desvirtúan al carácter que el psicoanálisis dio a los mismos, perdiéndose así la posibilidad de que se articulen con la práctica psicomotriz. (...)</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><b><i>Resumiendo:</i></b> a lo largo de la historia del ámbito psicomotor se pueden precisar diferentes pasajes: de lo motor al cuerpo. No son sinónimos, ni tampoco equivalentes y es, justamente, porque tampoco son desanudables que la psicomotricidad es nombrada y por ende, existe."</span><br />
<br />
<br />
Levin, Esteban: La clínica psicomotriz. "El cuerpo en el lenguaje ".Nueva Visión. Buenos Aires. 2011. Págs.28-29<br />
<br />
<br />Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-52664647338280299942013-09-25T08:40:00.003-07:002013-09-25T08:44:28.709-07:00José Saramago<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlmnVfcW3md_6bKQAA4pztXI7fGn0co-tbu83NgkFwDWZ5ZYrPmTHGLD4AvcMDzxIaVFzjQbpA5Srn68Iil8cc213sbaPWLMHc1Y2w8LeMlJw4sW1Y1C_cIh4k51iwOEPXc9SDRbV93oY/s1600/foto+de+saramago.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlmnVfcW3md_6bKQAA4pztXI7fGn0co-tbu83NgkFwDWZ5ZYrPmTHGLD4AvcMDzxIaVFzjQbpA5Srn68Iil8cc213sbaPWLMHc1Y2w8LeMlJw4sW1Y1C_cIh4k51iwOEPXc9SDRbV93oY/s320/foto+de+saramago.png" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXFEmvtngmWpfpR0NvKFmrueuJp5IeDteZvIp876aL_yV728gXkWMsLrdWHlZL0B9tzXXgQsAUeQws_Ppq40Ydr4jCipQo-fZL6FwBA2RHA0mUB0GnZxibtFbSdhouaHXcgDXEL95idoM/s1600/foto+de+saramago.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a> </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGmUj49qM8bPyBwDsZLopoUETd8p5F2PqNv8N8zpOJ8HiWXzNrbaayTy296PdtMR7V0ZQbcstO2uhGdYndxpO7MA8Vn7keJMadWj0gB8AxYrRLOHsErNQjgw0NWYeW6XysVCeRy4mk8pI/s1600/saramago+paint.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGmUj49qM8bPyBwDsZLopoUETd8p5F2PqNv8N8zpOJ8HiWXzNrbaayTy296PdtMR7V0ZQbcstO2uhGdYndxpO7MA8Vn7keJMadWj0gB8AxYrRLOHsErNQjgw0NWYeW6XysVCeRy4mk8pI/s640/saramago+paint.png" width="515" /></a></div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-7497756761692851962013-09-23T16:01:00.002-07:002013-09-23T16:01:58.637-07:00 Julio Cortázar<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIfv5jYjTGC-26glNWMVNLlDRT2-6NXteZJ1_obZa69BWpSefy0qYFOW-HI-3TmtDsc0e8PFRR2V8npg0njzgsB5D6OB-A7n254ld-kkKV01S-q98cIcfqXujpS2uB_0KMY-TBCCuAKns/s1600/cortazar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIfv5jYjTGC-26glNWMVNLlDRT2-6NXteZJ1_obZa69BWpSefy0qYFOW-HI-3TmtDsc0e8PFRR2V8npg0njzgsB5D6OB-A7n254ld-kkKV01S-q98cIcfqXujpS2uB_0KMY-TBCCuAKns/s320/cortazar.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Grave
problema argentino: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Querido,
estimado o el nombre a secas por </span></b><b><i><span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-PE;">Julio Cortazar<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Usted se
reirá, pero es uno de los problemas argentinos más difíciles de resolver.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Dado nuestro
carácter (problema central que dejamos por esta vez a los sociólogos) – el encabezamiento
de las cartas plantea dificultades hasta ahora insuperables. Concretamente,
cuando un escritor tiene que escribirle a un colega de quien no es amigo
personal, y ha de combinar la cortesía
con la verdad, ahí empieza el crujir de plumas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Usted es
novelista y tiene que escribirle a otro novelista, usted es poeta e ídem, usted
es cuentista. Toma una hermosa hoja de
papel, y pone: “Señor Oscar Frumento. Garabato 1787, Buenos Aires. Deja un buen espacio (las cartas ventiladas
son las más elegantes) y se dispone a empezar. No tiene ninguna confianza con
Frumento, no es amigo de Frumento, él es novelista y usted también, en realidad
usted es mejor novelista que él, pero no cabe duda de que él piensa lo
contrario. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">A un señor
que es un colega pero no un amigo no se
le puede decir “Querido Frumento”. No se
le puede decir por la sencilla razón de que usted no lo quiere a Frumento.
Ponerle querido es casi lascivo, en todo caso una mentira que Frumento recibirá
con una sonrisa tetánica. La gran solución argentina parece ser, en esos casos,
escribir: “estimado Frumento. es más distante, más objetivo, prueba un
sentimiento cordial y un reconocimiento de valores. Pero si usted le escribe a
Frumento para anunciarle que por paquete postal le envía su último libro ha
puesto una dedicatoria en la que se habla de admiración (es de lo que más se
habla en las dedicatorias). ¡ Cómo lo va a tratar de estimado en la carta? Estimado es un término que rezuma
indiferencia, oficina, balance anual, desalojo, ruptura de relaciones, cuenta
del gas, cuota del sastre.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Usted piensa
desesperadamente en una alternativa y no la encuentra: en Argentina somos
queridos o estimados y sanseacabó. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Hubo una
época (yo era joven y usaba rancho de paja) en que muchas cartas empezaban directamente
después del lugar y la fecha, el otro día encontré una, muy amarillita la
pobre, y me pareció un monstruo, una abominación. ¿Cómo le vamos a escribir a
Frumento sin primero identificarlo (
Frumento) y luego calificarlo ( querido/estimado) . Se comprende que el sistema
de mensaje directo haya caído en desuso
o que quede reservado únicamente para esas cartas que empiezan: “Un
canalla como usted, etc “o “Le doy 3 días para abonar el alquiler “cosas así. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Más se
piensa menos se ve la posibilidad de una tercera posición entre querido y
estimado. de algo hay que tratarlo a Frumento, y lo primero es mucho y lo
segundo frigidaire.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Variantes
como “apreciado” y “distinguido” quedan
descartadas por tilingas y cursis. Si
uno le llama “maestro” a Frumento es capaz de creer que le está tomando el
pelo, Por más vueltas que le demos se
vuelve a caer en querido o estimado. Che, ¿no se podría inventar otra cosa? Los
argentinos necesitamos que nos desalmidonen un poco, que nos enseñen a escribir
con naturalidad: “Pibe Frumento, gracias por tu último libro” o con afecto
“Ñato, qué novela te mandaste” o con distancia pero sinceramente: “Hermano, con
las oportunidades que habla en la fruticultura”, entradas en materia que
concilien la veracidad con la llaneza.
pero será difícil, porque todos nosotros somos o estimados o queridos, y así
nos va.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<u><span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Bibliografía:<o:p></o:p></span></u></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">La vuelta al día en 80 mundos. </span></b><span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;">Siglo XXI
editores S. A. Págs., 49/50. 1984.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-PE" style="font-family: Arial; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: ES-PE;"> <o:p></o:p></span></div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-48490719321872473472013-09-19T09:07:00.000-07:002013-09-19T09:07:15.273-07:00Reeducación gráfica<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWvCJZy8ikn6tecfMpItU0jyYpDZskVaFmzLXSVtG29oPRknoj33IdWrrDNaokrkS6qKFhvfGZkQrCc3BMDrEjAuIKx6-caEW9cOSsQYZ_05RAmX2-toqjF5s9G-OOEW3vtpbDRB8yeVQ/s1600/nokia+2013+370.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWvCJZy8ikn6tecfMpItU0jyYpDZskVaFmzLXSVtG29oPRknoj33IdWrrDNaokrkS6qKFhvfGZkQrCc3BMDrEjAuIKx6-caEW9cOSsQYZ_05RAmX2-toqjF5s9G-OOEW3vtpbDRB8yeVQ/s320/nokia+2013+370.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<h3 align="center" style="text-align: center;">
PSICOMOTRICIDAD Y ESCRITURA</h3>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12.0pt; text-align: center;">
INCIDENCIA
DE <st1:personname productid="LA PSICOMOTRICIDAD EN" w:st="on">LA
PSICOMOTRICIDAD EN</st1:personname> EL GRAFISMO<br />
<br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
" El
acto de escribir no responde a un simple aprendizaje y menos todavía si éste es
entendido como un adiestramiento. Escribir exige unas capacidades motrices,
perceptivas, simbólicas y relacionales que van evolucionando conjuntamente con
el desarrollo psicomotor, es decir, con el desarrollo motor, afectivo e
intelectual del individuo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El
trazo es el testimonio del diálogo que, a través del gesto, el sujeto va
estableciendo consigo mismo y con los demás a lo largo de su vida, contemplada
ésta como un proceso en constante evolución, en donde la interrelación con el
entorno físico y humano posibilita la instauración de una comunicación que, a
su vez, a modo de "feed-back", favorece la interacción con el medio.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Así,
en la dinámica de la escritura queda reflejada la dinámica comunicativa, ya que
se pone de manifiesto la realidad tónico-emocional del individuo, de modo que
la expresión gráfica se convierte en el equivalente de la expresión abstracta y
de la expresión corporal.<br />
<br />
El desarrollo de la escritura revela el recorrido personal en la búsqueda de
una identidad individual y social, íntimamente relacionada con la elaboración
de la imagen corporal, en la que participan significativamente las experiencias
motrices vividas desde el nacimiento, las cuales permiten asimilar e integrar,
a través del movimiento, las coordenadas espaciales y temporales que requiere
la representación gráfica.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La
adquisición de la escritura en el niño puede plantearse desde una doble
perspectiva. Por una parte, se trata de una “praxis", con una finalidad
concreta, en la que es necesaria una coordinación motriz, una estructuración
espacio-temporal, una organización viso-manual, etc., es decir, en la que deben
ponerse en juego una serie de mecanismos perceptivos y motores que controlen y
faciliten, a la vez, una actividad convencional y codificada, con unas
exigencias sociales de velocidad y legibilidad, que dependen de la organización
del espacio gráfico, forma de las letras, su unión y estructuración, etc.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Por
otra parte, escribir también supone la asimilación previa de otro sistema de
comunicación simbólico, el verbal, ya que la escritura es la representación
gráfica del lenguaje, cuyo proceso evolutivo es paralelo al desarrollo
psicomotor en el niño.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
No
cabe duda de que el aprendizaje de la escritura es de una especial complejidad,
ya que exige un nivel de desarrollo motor, afectivo e intelectual que hunde sus
raíces en las primeras relaciones tónicas del diálogo del recién nacido con la
figura materna. Será a partir de esas primeras experiencias del cuerpo, vivido
como una totalidad y cargado de todo un contenido emocional, de donde irán
emergiendo las diferentes funciones mentales.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En
suma, se trata de un aprendizaje en el que se hallan implicados tanto elementos
madurativos neurofisiológicos, como psicológicos, en definitiva, de la persona
en su totalidad psicofísica.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Desde
otro punto de vista, la escritura, además de constituirse en un instrumento a
disposición del lenguaje, también ofrece la posibilidad de poder observar a
través de los parámetros psicomotores y grafológicos, el desarrollo grafomotor
y de la personalidad. Dicho de otro modo, nos transmite el nivel y/o las
alteraciones respecto a las etapas precaligráfica, caligráfica y
postcaligráfica, así como mediante el trazado espontáneo se manifiestan los
factores que, a través del tono, el ritmo y la simbología espacial, evidencian
las características personales, las diferencias individuales, las emociones,
las motivaciones, la visión del mundo, etc., puesto que el gesto gráfico supone
una huella que registra, a modo de expresión externa, la realidad interna de la
persona.<o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Tanto
la enseñanza de la escritura como su utilización, en cuanto que instrumento de
análisis, o bien como base de reeducación o terapia, dada la pluralidad de
elementos que entran en acción, nos lleva a reflexionar sobre la necesidad de
una interdisciplinariedad, es decir, de una aproximación e intercambio de
información entre diversos profesionales, como grafólogos y psicomotricistas,
en una relación enriquecedora, tanto para <st1:personname productid="la Psicolog■a" w:st="on">la Psicología</st1:personname> como para <st1:personname productid="la Pedagog■a" w:st="on">la Pedagogía</st1:personname>, en
definitiva, para el conocimiento científico y para una profesionalidad que se
enfrenta, en el quehacer diario, a una realidad tan compleja como la del ser
humano."<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12.0pt;">
<b><span style="font-family: Arial;">Fuente</span></b>: Dra. ESPERANZA
FONTA (Bol. 20 AGC 1998)</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-7919079518458212842.post-14391775351534296762013-09-13T17:47:00.002-07:002013-09-13T18:01:03.209-07:00Carta a quien pretenda enseñar<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 22px; margin: 0px; position: relative;">
</h3>
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="background-color: white; color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 22px; margin: 0px; position: relative;">
</h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGCnPIbLBcpsllMe43tKBooIV6QfNcZIf3gJ9DRsc3-hDYC2o5S6sZ14RS27PniksAwISk3YOsNOqDbelb34tnAMSkIxoH-3fwDjxuzo7Fxq8ihav0r_hS5r-RPX2LwXV5rdDlcuT5zFI/s1600/Dibujo+del+ni%C3%B1o+detr%C3%A1s+de+las+rejas+del+cuaderno.bmp" imageanchor="1" style="background-color: white; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiGCnPIbLBcpsllMe43tKBooIV6QfNcZIf3gJ9DRsc3-hDYC2o5S6sZ14RS27PniksAwISk3YOsNOqDbelb34tnAMSkIxoH-3fwDjxuzo7Fxq8ihav0r_hS5r-RPX2LwXV5rdDlcuT5zFI/s320/Dibujo+del+ni%C3%B1o+detr%C3%A1s+de+las+rejas+del+cuaderno.bmp" width="320" /></a></div>
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 22px; margin: 0px; position: relative;">
</h3>
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 22px; margin: 0px; position: relative;">
</h3>
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 22px; margin: 0px; position: relative; text-align: left;">
<span style="background-color: white;"> Paulo Freire</span></h3>
<div class="post-header" style="color: #444444; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.6; margin: 0px 0px 1em;">
<div class="post-header-line-1">
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #6fa8dc;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><<(...) la tarea del docente, que también es aprendiz, es placentera y a la vez exigente. Exige seriedad, preparación científica, preparación física, emocional, afectiva. Es una tarea que requiere, de quien se compromete con ella, un gusto especial de querer bien, no sólo a los otros sino al propio proceso que ella implica. Es imposible enseñar sin ese coraje de querer bien, sin la valentía de los que insisten mil veces antes de desistir. Es imposible enseñar sin la capacidad forjada, inventada, bien cuidada de amar. (...)</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;">Es preciso atreverse en el sentido pleno de esta palabra para hablar de amor sin temor de ser llamado blandengue, o meloso, acientífico si es que no anticientífico. Es preciso atreverse para decir científicamente, y no bla-blablantemente, que estudiamos, aprendemos, enseñamos y conocemos con nuestro cuerpo entero. Con los sentimientos, con las emociones, con los deseos, con los miedos, con las dudas, con la pasión y también con la razón crítica. Jamás solo con esta última. Es preciso atreverse para jamás dicotomizar lo cognoscitivo de lo emocional. Es preciso atreverse para quedarse o permanecer enseñando por largo tiempo en las condiciones que conocemos, mal pagados, sin ser respetados y resistiendo el riesgo de caer vencidos por el cinismo. Es preciso atreverse, aprender a atreverse, para decir no a la burocratización de la mente a la que nos exponemos diariamente. Es preciso atreverse para continuar cuando a veces se puede dejar de hacerlo, con ventajas materiales.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;">Sin embargo nada de esto convierte la tarea de enseñar en un quehacer de seres pacientes, dóciles, acomodados, porque son portadores de una misión tan ejemplar que no se puede conciliar con actos de rebeldía, de protesta, como las huelgas por ejemplo. La tarea de enseñar es una tarea profesional que exige amorosidad, creatividad, competencia científica, pero rechaza la estrechez cientificista, que exige la capacidad de luchar por la libertad sin la cual la propia tarea perece.>></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #134f5c;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&sqi=2&ved=0CFMQFjAA&url=http%3A%2F%2Fecaths1.s3.amazonaws.com%2Fsociocomunitaria%2F271757954.Cartas%2520a%2520quien%2520pretende%2520ense%25C3%25B1ar%2520FREIRE.pdf&ei=2uDyT7GTHubP0QWWmeyvCQ&usg=AFQjCNGZgTX24rHHiUEV9p9t5XiACSEUAw&sig2=TSJYooR_ayZvzxgQbNx_0A"><b><span style="background-color: white; color: #134f5c;">Paulo Freire. Cartas a quien pretenda enseñar</span></b></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #6fa8dc;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #6fa8dc;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #6fa8dc;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Eva Procopiohttp://www.blogger.com/profile/16532785396267832461noreply@blogger.com