El ensayo es sobre Grafología, especialmente, sobre paidografología y re-educación gráfica y se centra un proceso de vida que abarca el período escolar : la Latencia. Lo que motiva la investigación es indagar los alcances, límites y aplicaciones ciertas de la grafología en el área infanto-juvenil.
Palabras iniciales:
Si la onda gráfica es nuestro objeto de estudio debemos saber cómo el sujeto se apropia de los conocimientos necesarios para convertirla en escritura, números y dibujos que le permitan representar la realidad y su realidad.
En ese hilo gráfico, en esa huella que cobra forma, que transcurre, se desplaza, se inclina, presiona, transita y se hace presente para quedar impresa, el sujeto se expresa, se proyecta, se manifiesta, vive. Por lo tanto, esa onda gráfica, nuestro objeto de estudio, es rica por su contenido único y diferenciador. Existe porque existe un sujeto escritor y a diferencia de la música, una foto, una diseño, eso que observamos sobre una superficie es la esencia de un sujeto que aunque físicamente ausente, está ahí.
En ese hilo gráfico, en esa huella que cobra forma, que transcurre, se desplaza, se inclina, presiona, transita y se hace presente para quedar impresa, el sujeto se expresa, se proyecta, se manifiesta, vive. Por lo tanto, esa onda gráfica, nuestro objeto de estudio, es rica por su contenido único y diferenciador. Existe porque existe un sujeto escritor y a diferencia de la música, una foto, una diseño, eso que observamos sobre una superficie es la esencia de un sujeto que aunque físicamente ausente, está ahí.
Nuestro objeto de estudio se materializa gracias a múltiples procesos vivenciales simultáneos , unos naturales y otros artificiales o creados por el hombre. Los principios naturales son independientes de la experiencias, mientras que los principios artificiales son dependientes de ella.
Nuestra onda gráfica es polifónica tomando un término de Bajtín y adaptándolo en su concepto. La onda gráfica posee las voces de los distintos procesos que vive un mismo sujeto. En ella confluye para que alcancemos la madurez: lo biológico, anatómico, ambiental, familiar, educativo, genético, orgánico, fisiológico, histórico, psíquico, emocional, cultural, motor, cognitivo, psicomotriz, grafomotriz y social.
Nuestra onda gráfica es polifónica tomando un término de Bajtín y adaptándolo en su concepto. La onda gráfica posee las voces de los distintos procesos que vive un mismo sujeto. En ella confluye para que alcancemos la madurez: lo biológico, anatómico, ambiental, familiar, educativo, genético, orgánico, fisiológico, histórico, psíquico, emocional, cultural, motor, cognitivo, psicomotriz, grafomotriz y social.
Nosotros nos ocuparemos de lo esperable en los procesos. Todo aquello que salga de esta " normalidad" deberá ser analizado a la luz de su complejidad. Un sólo signo en grafología, un solo dato en cualquier área del saber es más que insuficiente para expedirse. Pensemos en la fiebre ¿ A cuántas razones puede obedecer? A muchas. Para saber a qué se debe la suba de la temperatura corporal el médico instrumenta distintos exámenes y pruebas de laboratorio, mínimamente. Y así y todo, puede darse el caso que vaya descartando hipótesis hasta llegar al diagnóstico certero. Entonces ¿ Por qué el grafólogo con pocos datos se lanza a diagnosticar gráficamente? No somos adivinos. Alguna vez se me ocurrió lo siguiente. Sacamos un turno/ cita con un profesional de cualquier área. Acudimos a verlo el día de la cita, pasamos a su estudio/consultorio u oficina y nos sentamos. Cuando nos pregunta: "¿ Cómo puedo ayudarla o cuénteme qué le sucede ( médico)", nosotros le respondemos: " Adivine por qué vine". Ustedes sonreirán al leer la ocurrencia. Nuestra respuesta sería tomada como insólita, incoherente o fuera de lugar, sin embargo, algunas veces, con nosotros los grafólogos se actúa así. Nos muestran un escritura/dibujo/firma y nos miran para ver qué decimos. ¿ Qué podemos decir? Si somos serios, nada. Como todo buen profesional haremos las preguntas del caso y nos atendremos a trabajar responsable y éticamente.
Introducción:
El ensayo es sobre Grafología, especialmente, sobre paidografología y re-educación gráfica y se centra un proceso de vida que abarca el período escolar : la Latencia. Lo que motiva la investigación es indagar los alcances, límites y aplicaciones ciertas de la grafología en el área infantil.
Lo que expongo puede parecer básico y elemental. y lo es porque estoy replanteando lo obvio, lo que solemos pasar por alto. Pero, a veces, las más de las veces, necesitamos analizar lo obvio para encontrarnos en esa obviedad con los niños que fuimos y así comprender mejor a los niños con los que trabajamos. Nuestro conocimiento, los procesos cognitivos y de aprendizaje vividos, así como la regulación de dichos procesos para mejorar el aprendizaje y la memoria se denomina Metacognición. Metacognición es pensar sobre los mecanismos del pensamiento.
Lo que expongo puede parecer básico y elemental. y lo es porque estoy replanteando lo obvio, lo que solemos pasar por alto. Pero, a veces, las más de las veces, necesitamos analizar lo obvio para encontrarnos en esa obviedad con los niños que fuimos y así comprender mejor a los niños con los que trabajamos. Nuestro conocimiento, los procesos cognitivos y de aprendizaje vividos, así como la regulación de dichos procesos para mejorar el aprendizaje y la memoria se denomina Metacognición. Metacognición es pensar sobre los mecanismos del pensamiento.
Existen muchas teorías, técnicas y estrategias de estudio así como creencias epistemológicas sobre la naturaleza del conocimiento, del aprendizaje y de la intervención eficiente. Es imposible analizar todas las propuestas, discutirlas y fundamentarlas. Posiblemente, saber que las teorías son herramientas intelectuales orientadoras que se focalizan en determinados temas, que son incompletas y puestas siempre a revisión, nos permita tomar de ellas lo que consideremos pertinente y las pongamos a funcionar con espíritu crítico y no dogmático. Posiblemente si a lo estudiado le agregamos nuestra experiencia personal de alumnos y con los alumnos, nuestra experiencia social como alumnos y con nuestros alumnos y nos atrevemos a innovar nos demos cuenta que es así como otros crean, descubren, modifican, innovan. Posiblemente, si desarrollamos habilidades, creamos espacios, fundamentamos razones, miramos las situaciones desde un lugar no convencional, estudiamos y elaboramos argumentos, estemos en el camino indicado. Cada persona tiene su estilo profesional de hacer. La poiesis o creación permite que lo que no es, sea.
Creer que existe una verdad absoluta es propio del pensamiento infantil. Reconocer que el conocimiento es una entidad subjetiva y que las diferencias de perspectiva sobre un tema son válidas es propio de un pensamiento maduro. Asistimos a una clase y la disfrutamos. Aprendemos sobre la mirada o perspectiva de quien da la clase pero ese tema que trata ese docente es mucho más amplio que como lo presenta y nosotros podemos abordarlo también desde otra perspectiva que adhiera, se oponga, critique y amplíe. Por eso la figura del docente es relativa en la formación, conocimientos y tarea. La función docente es la de acercar una mirada que a su vez tomó de otro, salvo que sea un docente creativo y audaz.
Nuestras creencias epistemológicas influyen en nuestro conocimiento y actitud profesional.Cuando creemos que el conocimiento es fijo, cerrado y absoluto sacamos conclusiones rápidas y , generalmente inadecuadas. Por ejemplo, muchos de nosotros hablamos de las letras reflejas intentando abarcar desde ellas el saber de la grafología. En cambio, si creemos que el conocimiento es inconcluso, provisorio, de evolución constante y gradual, nuestra actitud será diferente. más integral.
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Para recorrer este camino de lo obvio recurro a otros Campos del saber para lograr así un tratamiento más completo del tema. La Antropología cultural, la social y la etnografía, la neurobiología, nueroeducación, la psicomotricidad, la grafomotricidad, la psicología genética, la psicología cognitiva, el psicoanálisis, la neurofisiología, la neuroanatomía, la lingüística, la sociolinguística, la farmacodinamia, la toxicologia, la psicopedagogía, la psiquiatría infantil, la historia y hasta la didáctica aportan conocimiento más que valioso para analizar la onda gráfica de los niños que viven este proceso natural por un lado y con componentes artificiales, por el otro.
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Para recorrer este camino de lo obvio recurro a otros Campos del saber para lograr así un tratamiento más completo del tema. La Antropología cultural, la social y la etnografía, la neurobiología, nueroeducación, la psicomotricidad, la grafomotricidad, la psicología genética, la psicología cognitiva, el psicoanálisis, la neurofisiología, la neuroanatomía, la lingüística, la sociolinguística, la farmacodinamia, la toxicologia, la psicopedagogía, la psiquiatría infantil, la historia y hasta la didáctica aportan conocimiento más que valioso para analizar la onda gráfica de los niños que viven este proceso natural por un lado y con componentes artificiales, por el otro.
La integración de los saberes es personal y resultado de un corpus de lecturas que seleccioné luego de haber leído en extenso sobre el tema. Puede ser ampliado y bueno es que lo sea, para no limitarnos a estas disciplinas , ni mirada.
Analizaremos integralmente el proceso de Latencia, sus características, sus alcances y límites, así como las transformaciones intra, trans e intersubjetivas que produce. Analizaremos también otros procesos que se desarrollan al mismo tiempo, mostrándonos lo complejo del entramado vivencial en el que se encuentra el niño.
" El comportamiento de un organismo, empezando por las reacciones mas simples de un protoplasma viviente, esta determinado por las condiciones especificas de su existencia en un entorno dado, por sus necesidades y por las reacciones a los estímulos que actúan sobre el" Luria 1974
No son pocas las veces que se apela a un reduccionismo ingenuo para explicar algunas manifestaciones gráficas de los niños. Decimos reduccionismo ingenuo pero y desde la responsabilidad profesional es un reduccionismo peligroso por lo inconsistente, erróneo y sesgado. Tomar la parte por el todo nos puede llevar a realizar diagnósticos gráficos desacertados. La metonimia o transnominación va bien en Literatura pero no para explicar un saber científico que, entre sus objetivos, tiene analizar onda gráfica de sujetos para establecer a partir del acontecimiento ( letra/dibujo/número/firma/garabato/blanco) un acontecer: el sujeto en su mundo y en el mundo y su particular manera de vivir y vivirlo.
Muchas gracias 
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